2023年柳河县中小学。
教育质量百里行检查情况通报。
为了促进教育内涵发展，全面推进素质教育，提高教学质量，指导和调控全县中小学教学工作，推进基础教育课程改革，进一步规范学校教育教学管理，督促“一划、两表、两个常规”的贯彻落实，同时对学校重点工作目标中的教育教学指标进行评估验收，教育局组织了“教育质量百里行”活动。这次活动自2023年10月21日始，至11月7日止，由副局长杨雨梅同志总负责，教育科部分同志和进修学校中教部、小教部、综合部的部分教研员组成中小学两个检查组，分别深入到全县中小学，通过听（听课）、看（实验室、器材室的管理使用情况）、查（课程表、作息时间表、教案、学生作业本、练习册、学校领导参加教研活动记录和听课笔记、教研制度与两个常规等相关材料）、测（课堂教学效果、小学语文、数学教学质量）等形式，对全县中小学进行了全面检查、指导和评估，并当场向学校反馈检查情况，提出改进建议。从搜集到的大量信息看，我县中小学的教育教学工作较往年有了质的飞跃，已日趋规范化，并向精细化迈进，但也因种种主客观因素，不可避免地存在着个别问题和不足。
为了切实发挥“教育质量百里行”的指导、督促、调控作用，现将这次教育质量百里行的检查情况做如下通报：
一、主要成绩。
一）“一划、两表”的执**况。
1.各学校能够严格执行教育局根据国家和省课程计划制定的《柳河县教育局关于执行中小学“课程计划”的实施意见》，课程安排无差错，做到了开齐学科、开足课时，开好课程。地方课程、综合实践活动课程普遍得到重视。
各校都能做到有教师、有教材、有教案，按计划开课。各校地方课程能按计划、进度开课；综合实践活动课内容丰富多彩；校本课程有学校特色、地域特点，校本教材有一定的序列性。如和平中学校本课程根据不同阶段学生的心理和年龄特点安排，分别开设了感恩教育、学习方法教育、理想教育课程，使校本课程落到实处。
多数学校能对原有教材进行改进和补充，不断丰富课程内容，提升课程质量。
2.各校能严格执行教育局下发的《学生在校作息时间表》，能认真执行教育局下发的“减负”有关规定，教学秩序井然。
二）常规教学管理情况。
1.学校教学管理情况。
1）学校的教学管理经过几年的探索和调控，已从粗放式的管理向精细化管理转变，教学管理制度日趋健全，管理方法趋于规范、科学，已实现教学管理制度化、规范化的目标，正向精细化迈进。
2）各校能根据教育局教育一科下发的工作要点、“课改”计划，结合本校实际制定教学工作计划。目标明确，重点突出，内容具体，措施得力，日程安排清晰，具有较强的指导性和可操作性。教学工作总结能围绕计划中的重点工作进行，概述学校开展的具体工作以及开展的情况。
绝大多数学校制定了科学的教学工作考核细则，考评措施具体可行，考评结果运用恰当，切实发挥了考核的导向、激励作用。尤其是实验小学、长青小学、红石中心校、驼腰岭中学已建立了系统、科学的教师教育教学工作评价体系，值得其他学校学习借鉴。
3）教学动态管理注重实效、日趋规范。全县中小学均对备、讲、批、辅、评价等教学环节进行了月检查、月评价、月量化、月总结分析、月反馈调控。教学过程管理扎实规范，较往年有了长足的进步。
多数学校月工作重点明确，安排合理，月工作总结全面。有的学校月工作计划不但内容详实，而且日程安排明确；一部分学校不但有月工作安排，而且有周工作安排，周工作总结与反馈。柳河十中将月检情况形成通报，印发到每位教师手中；五道沟中学月检工作细致、规范，月检材料清晰地呈现了学校教学常规管理痕迹。
多数学校的月检结果与岗位责任制挂钩，切实发挥了“月检”的指导督促作用。各校校长和主管教学校长及中层领导均能经常深入课堂听课、评课，指导教学，完成听课任务。许多学校的校长、副校长超额完成听课任务，有的领导到检查之日止，全年听课近200节。
4）教学质量检测规范，无论是阶段性检测，还是期末质量检测，均有成绩单、成绩统计表、合格率统计表、任课教师质量分析和学校质量分析，为调控教学提供了依据和参考。
2.教师的教学工作情况
1）备课。各校大部分教师都能按照教案的格式认真备课，书写整洁。教材分析、各单元教学计划填写正确规范，各栏目填写齐全，课时计划能做到提前一周备好课，“三维目标”落实比较全面，重难点确定准确，教学环节齐全，课型多样，各类课型比例适当，教学方法多样，能注重问题情境的创设，体现学法指导，教学流程符合学生学习发展的规律和要求，新课程理念得到较好体现。
备课方式有改进和创新，能注重实效。实验小学、长青小学、九中、十中在备课方面为其他学校树立典范。他们采取了个人备课、集体备课与电子备课相结合的方式，首先由教师个人认真阅读教材，重点备课，然后集中“说课”交流补充 。
再由主讲人备出电子教案，并在教案的教学过程处留有备注，以备教师做个性补充。既实现了优秀教师资源和集体智慧共享，体现了教师个性，又节省了时间，减少了不必要的重复劳动，为教师创造了钻研教材的时间。实验小学的电子备课已积累了一定的经验，对老师采取分层管理：
教龄不满五年的年轻教师要求手写详案，重点体现教材教法的分析和教学流程的研究；教龄五年以上并重复教同一个年级同一学科三次以上的教师允许使用机打教案，但要有二次备课内容；对年长教师强调有效备课。这种分层管理，既承认教师教学经验和教学能力的差异，也能发挥教案最大效率，切实为高效课堂服务。长青小学各年组在集体备课基础上，再整理出机打教案，同时每位教师书上要求另附有夹页教案。
如果说机打教案求同，体现的是集体智慧，那么夹页教案就是求异，展现个人风格，个人的发展建立在集体智慧之上，使每位教师在备课工作中成长得更快更稳。红石中心校、向阳明德小学、蓓林学校等教师单备作文教案，其中蓓林学校设计作文教案更精细，可操作性强。有作文指导、评改记录、范文三项内容；作文指导中明确每次作文内容、训练重点及体裁；教师在备注栏里都有体现教师个性思考与教学风格的补充和修改，这些做法，使备课工作实效性增强，而且也较好地体现了教案的个性化。
习题设计有新突破。教师在设计练习题、复习题时，关注新教材特点，注重联系学生生活实际和学生已有知识、经验。新旧知识连接点找得准，很好地起到了迁移作用。
各类习题由浅入深，由单一到综合，由基本到拓展，层次清晰，利于学生掌握知识，发展能力，开发智力。
2）课堂教学。
我们这次重点检查的是小学数学、语文、体育和中学英语、化学、地理、美术学科的课堂教学情况。总体看，大部分教师能根据学科特点和教学内容安排合理的教学模式，充分挖掘、利用课程资源，运用比较恰当的教学手段认真组织教学。教学形式、课堂教学结构灵活多样、科学合理，教学语言由“冷”变“热”，富于激励性，课堂氛围民主和谐。
在继承传统教学方法优点的基础上，大胆尝试新的教学方式与方法，积极创设教学情境，创造性地运用“自主”、“合作”、“**”的方式组织学生的学习活动，教师的主导作用和学生的主体地位得到了较好体现，“自流”和“滥合作”现象基本杜绝。
从学科看，各学科各具特色。小学数学课在借鉴传统教学模式的基础上，进行了大胆的尝试，探索出多种开放的、给学生更多的主动思考空间的课堂组织形式，如：“生活导入--自主探索--小组讨论交流--成果展示”的形式，“自主探索--合作交流--教师评价--解决问题”的形式，“数学问题情景--独立探索--合作交流--练习巩固”的形式等等，教学方法灵活多样。
新课导入转向情境创设，创设的情境比较贴近学生的现实生活，较好地沟通了生活中的数学与教科书上的数学的联系，使生活与数学融为一体。学生由被动听讲转向自主探索、合作交流。教师教学语言表达准确，亲切自然，与学生沟通很有亲和力。
多数教师非常重视学生计算能力、分析问题能力、解决问题能力的培养，在巩固练习、实践应用环节，能够精心设计练习题和数学活动，紧密联系学生生活实际，使学生感受到学数学、用数学的乐趣，取得了较好的教学效果。实验小学周立海《稍复杂的方程》一课有比较成型的教学流程，教案与教学实际统一，学生的表达准确、流畅、严谨、生动，生生评价有个性观点。长青小学郭术梅《平行四边形的面积》一课，从校园情境图引入问题，引导学生发现问题、提出问题。
出示学习提示，自主学习，学生汇报交流，提出“猜想”，然后进行**验证。充分体现了学生自主**的理念，落实了从“未知到已知”转化的数学思想方法，积累了学习数学的经验。
小学语文教学工作中，各位教师努力使自己成为课堂组织者、引导者，让学生成为学习的主体，鼓励学生自主阅读、自由表达，尊重学生独特的理解和体验。任课教师能关注学段目标，关注“单元主题”。课堂上教师们注重指导学生读书，积累和感悟。
在扎扎实实进行基础知识训练后，肯花时间给学生自主读书，有所感悟后，回过头来再读、再悟，甚至在课堂给学生背诵时间；许多教师能把在教研会上学到的精神落实到课堂中去。在课堂教学中，实验小学芮淑萍老师的阅读课真正体现了“学生、教师、教科书编者和文本之间的对话”。课堂教学如行云流水，张弛有度，学生的心智在40分钟里自然而然的生长，听者如痴如醉。
胜利小学谢红艳老师、长青小学刘月娟老师在培养学生坐、立、行的行为习惯和良好的学习习惯等方面卓有成效，学生学习有规矩，课堂抽测效果特别好，这样的养成教育为学生发展奠定基础。
小学体育教师能够按照体育课要求上课，课堂效果较好，能够达到锻炼身体、学会技能的目的。各位教师能够利用教案上课，环节紧凑，组织严密。通过测试心律和随堂抽测学生来检查体育课运动负荷和课堂效果，体育课达到《课标》要求。
中学英语教师在教育教学过程中能面向全体学生，关注每一个学生的情感，激发他们的英语学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。在英语教学过程中，课的设计基本上遵循了两种英语教学原理，英语课堂教学采用“5p”教学法、“归纳法”、“演绎法”、 三读”模式等。许多教师能创造性地使用教材，能根据自己的特长，并结合学生的实际，对教材进行合理整合，为学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的教学内容，大大激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性，提高了英语课堂教学效率。
中学化学教师的教学思想发生了明显变化，教学过程围绕“为了每一位学生的发展”的理念展开，以学生自主、合作、**为中心，灵活安排教学环节，设计教学过程，创造学生动口、动脑、动手的机会，让学生在活动中获得知识，提升能力，提高了学生学习的兴趣。各位教师能注重三维目标的渗透和落实，抓住化学学科特点，以实验为基础，按照“现象、性质、应用”的思路展开教学，大多数教师能创造条件做好**实验或演示实验，用实验说明问题；并且注重生活化学的特点，能密切联系学生的生活实际，用学生身边的事例说明问题，让学生联系社会生产和生活实际多角度考虑问题和灵活解决问题，教学效果生动有效。有些教师能充分利用多**教学手段开展教学，取得了较好的教学效果。
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