阜新市初中课程改革行走的路线，是以深化教育教学改革，构建自主高效课堂为抓手的，主要体现在课堂教与学方式的改革上。这期间，离不开政策的引导，专业的引领和广大基层学校和教师的努力。
回眸阜新初中课堂教学改革（以下简称课改）行走的路线，做以理性梳理和思考，可以展望下一步课程改革推进的思路。一市级层面着力引导，促进课改良性有序发展。
一）市教育局在政策上不断加大力度，引导学校积极进行课改1.通过中招制度改革引导课改市教育局在社会、学校关注极大的中考制度改革上，积极引导学校关注课改，推行课改：一是奖励课改示范校中考升学指标；二是在中考升学总指标中拿出200人作为保送生；三是降低中考试题难度。
凡是积极推行课改学校的保送生在答辩过程中表现出了与非课改校学生的明显不同。由于平日在课堂上的锻炼，使得课改校的保送生敢于且能够在评委面前流利顺畅地表达自己的思想和观点。
近年我市中考实行自主命题，为我市课改的推进提供了政策导向。一是在各学科试卷中提供选做题，让不同类型不同思维习惯的学生有了较大的选择余地，更好地在中考中发挥潜能；二是降低各学科试题的难度，让绝大多数学生对中考不在望而生畏。
这样更有利于学校、教师和学生注重平日课堂教与学方式的改革，推进课改工作。2.利用教育科研积极引领我市近年在省市科研课题申报中，积极鼓励学校申报关于构建自主高效课堂相关的实验课题，并优先获得审批，保证了学校申报课题的积极性，并借此引导学校通过立项课题，深入与规范地研究课改工作。
3.打造省市名师工作室主持人在近年省市名师工作室主持人及成员的评选中，凡是积极进行课改的，或代表阜新到全国、省参加课改竞赛的，或为全市课改做示范课、观摩课以及编写《新课程能力培养》等人员，都通过加分项，使他们获此殊荣，并配以相关研训教师做顾问，鼓励这些优秀教师积极努力地研究课改，打造他们成为阜新乃至全国的课改名师。4.
坚持课改示范校、先进校评比，促进县区规划课改时间表和路线图的认真落实市教育局坚持三年连续评比课改示范校、先进校和达标校，通过这项评比工作督促县区教育局和教研部门，规划自己所辖学。
校课改的进程，并通过每年的县区逐级申报参加评比学校，使课改工作逐步得到落实，这也是实施我市课改253工程的一项具体措施。
5.举办中小学教师综合能力竞赛，产生和扩大课改影响我市连续几年的中小学教师综合能力竞赛，可以说极大地、非常有效地推动了我市课改工作的深入。竞赛的理论考试、课堂竞赛都围绕着课改内容及要求设计，使课改工作从市教育局的宏观层面落实到了基层学校的具体课堂中。
产生的效能之大，不仅深入教师之心，影响到教师课堂的操作，而且也影响到了外市的评委，纷纷赞扬阜新的课改工作搞得好。
二）教师进修学院在业务上，多元化地服务学校，指导学校搞课改1.推广思维可视化，为课改注入活力每学期初，初中部根据学院要求按规定学时要对教师进行全员培训。
自2023年起，初中部9学科对全市6000余名教师进行了思维可视化专题培训：有实践课的观摩——让教师知道怎样在课堂中运用思维可视化这一方法，有研训教师的理论讲座——让教师知道什么是思维可视化，为什么要运用思维可视化，以及在课堂上怎样操作，有教师的互动研讨——让教师解决学习中的困惑。极大地推动了我市初中自主高效课堂改革在学习方法、思维能力上的发展。
目前，走进初中的课堂，师生主动运用思维可视化的比比皆是。2.集体调研督促学校坚定课改信心集体调研是学院要求的一个重要的工作方式。
初中部近年利用集体调研的工作方式对不同类别的课改校进行了蹲点、跟踪式的指导。对首批示范校，我们近年每学期必须蹲点一周，帮助与指导学校教师搞课改，发现问题及时与学校、教师沟通解决（如期末复习，我们发现复习课和试卷讲评课仍然是教师。
讲学生听的老样子，提出问题后，四中就积极响应，拿出来复习课、试卷讲评课的评价标准，并组成评委要求人人上过关课，目前已推广至全区）.
对热心课改但又欠缺具体做法指导的学校我们采取跟踪指导的方式，帮助他们搞课改（如一中，我们每学期都集体调研一次，以听课、与教师座谈、与学校领导交流的方式指导课改。通过前后比较，现在的一中课堂发生了很大变化）.集体调研发挥了集体的优势，既能够在学校中造成一种声势，坚定学校课改的决心和信心，又能够促进各学科教师之间对课改的理解和交流，形成一种不服。
输的比学赶帮超劲头。3.学科教研助推学科课改的深化全员培训是一种普受式的研训活动，受益者虽众多，但一线教师理解的深浅不一。
学科教研活动则是对大面积全员培训的一种补充，它是深化和理解学科课改要求的一种有效形式。研训教师通过聚集全市学科名师、骨干教师，列举课改中的问题，集中研讨解决问题的对策，然后明确课堂操作的办法。
这种以点带面的研究方式似星星之火，助推了学科课改的有效落实。4.包校共建，服务学校，解决学科课改问题包校共建是近年学院提出服务学校、解决学校实际问题的主张。
按照学院要求，初中部每人包一所学校进行常年的跟踪调研，参与学校学科教研活动，了解并解决学校在课改中的困惑或问题。初中部每学期研训教师对所包学校做到了在该校搞一次区域性的教研活动，提升这所学校的学科教研水平，很瘦学校、教师的欢迎。
由于初中部良好的研究能力和扎实的课改功底，其他学校在学科教研活动也主动邀请我们的学科研训教师前去指导。5.送教下乡做示范，让农村教师不出校门感受课改模式初中部党支部邀请我市名师及骨干教师送教下乡，为农村教师做课改示范课，然后城乡教师与研训教师互动研讨，让农村教师不出校门也能够及时看到我市课改后课堂教学中师生教与学的变化。
学科研训教师送教下乡最大的特点就是指导性、针对性强，能够敏锐地发现、扑捉农村教师的疑惑问题并及时地展开讨论和指导，使农村教师不仅知道如何做，更能理解为什么这样做，为农村教师后续的课改提供操作层面的支持。6.为名师工作室出谋划策，当好学科课改顾问初中部语数英理化研训教师是我市名师工作室的顾问，他们积极关注名师工作室的活动，诸如微课的录制、研究计划的制定、平日的问题研讨都得到了研训教师的指导。
另外，因为初中部的影响力，海州区教育局还聘请了学院初中部语数英研训教师作为其教研联合体的顾问。7.部内拉练观摩，深入理解思维可视化为明确思维可视化如何在学科教学中有效地运用，初中部开展了各学科的拉练观摩。
每学科提供一节运用思维可视化教学的观摩课，供各学科研训教师观摩，然后坐在一起研讨分析、相互借鉴，最后明确了思维可视化的操作方式及对本学科思维能力培养的价值。如，本学科应该培养什么能力，思维可视化能够提供什么帮。
助，怎样在课堂中实施都做到了心中有数。
目前，通过研训教师的培训与努力，思维可视化的运用在阜新初中的课堂上可谓生根开花。8.借助络，线上指导教师搞课改为及时了解和解决一线教师在课改上的困惑和做法，初中部各学科都建立了公共信箱和群。
通过线上交流，使得一线教师更敢于发言诉说课改中的困惑，学科研训教师借此组织群里教师研讨解决问题的办法，及时指导帮助教师解决问题。二、基层学校课改百花齐放，各显特色。
一）首批示范校纵深研究课改，起到了引领作用1.阜新市四中三课型评价、学习小组管理上堪称我市课改领头羊阜新市四中在新授课的基础上拓展复习课、试卷讲评课的教学模式与评价标准，使原有无序、低效的复习课、试卷讲评课模式走向有序高效，并且弥补原有评价标准的不足。
目前已在全区推广。2.彰武县三中语文主题阅读走在全市课改前列彰武县三中就如何提高学生的语文学习能力进行了积极思考，外出取经，几经斟酌，确定了语文主题学习的改革方向。
在现有教科书阅读的基础上扩大学生阅读量，弥补教科书每单元阅读量的不足，扩展了学生的视野，为提高学生的语文学习能力开拓了新的学习方式。为我市课程改革的探索提供了可参考的经验。
3.市十六中注重学生自我管理，形成管理特色深化课改市十六中近年学苗稳定，教学质量稳步上升均得益于学校花大力气抓课改。课改的理念不仅体现在课堂上，十六中还非常重视学生的自我管理、自我评价。
每个学生都有一本《学生自我管理评价》手册，将自己在校的每一天活动均进行自我记录，根据表现自我评价，每周开辟一定时间进行全班交流。发展学生自我管理是时代的需求，自我管理、自律成长，既体现了现代管理的理念，又为将来的走班制奠定了基础，还为走向大学、走向社会的自律提供了基本保障。4.
阜新市三中著书立说，将课改实践中问题提升到理论层面认识阜新市三中教师以讲述自己在课改中事例的形式，将课改中遇到的问题进行了积极思考，学校层面加以梳理、规划，将自主高效课堂教学中的问题解决提升到理论层面认识，汇集成专著，形成很有特点的自主高效课堂导航用书，这在众多学校中可谓凤毛麟角。可以说，来自一线教师的著书立说，更具实践指导和使用价值。
5.阜蒙县二中注重课改中学科教学模式研究，课改不断深化阜蒙县二中多次外地取经，立足实际，重点进行了学习方式、课型方式、评价方式的探索，这是关于教与学和学校管理的课改深化之处。按照示范引领—骨干带动—整体推进—全员参与的思路，阜蒙县二中以研究课、示范课、观摩课为抓手，下大气力抓课改，不同学科逐步形成了各自的课改教学模式，如语文的二值体验式作文，平台互动式课型，要素组合式课型……为地区课改做出了榜样。
二）后起之秀课改校各具特色，呈现百花齐放的态势1.市蒙中思维可视化运用在全市独树一帜市蒙中为培养学生的主动学习、学会学习的能力，根据学生的特点确定本校课改的思路是分层教学+自主高效+思维可视化。进入市蒙中的课堂，不仅小组合作学习热情高，最明显的就是师生共同运用思维可视化的方式进行教与学，无论是教师在黑板上画的思维导图，还是学生研讨中所画的思维导图都显得训练有素，尽显思维的逻辑性和对学习要素的把握。
另外，市蒙中举办了两届思维可视化师生作品展，师生的才华尽显缤纷。对于思维可视化的操作，无论是理论研究的底蕴，还是实践的娴熟运用，市蒙中可以说在全市独树一帜。
2.市十二中用雁阵团队助推生命课堂放异彩市十二中近年在全校大张旗鼓地学习、宣传课改，全力打造生命课堂。走进市十二中，富有团队精神的雁阵无处不在，年级组办公室、学科教研组、班级、学习小组无不以雁字命名，为的就是利用团队精神助推生命课堂的构建，使每个学生都不掉队。
另外，为保障生命课堂的有效实施，学校整合各方面力量，组建不同类别的生命共同体小组，全力打造优秀教师以及高素质的学生。虽地处偏僻的城乡之际，但市十二中如火如荼的课改却坚定地扬帆，汇入在课改的洪流中。
3.市十三中微课题牵动，着力解决课改实际问题十三中以学科教研组为单位，就自主高效课堂出现的微小教师问题专门开展了课堂问题—交流研讨—解决问题—形成方法的教科研活动。问题虽小，但来自于一线教师的困惑，关系到课堂是否自主高效，不解决将危及课改的成败。
十三中采用微课题研究的方式，组织教师共同解决，既发挥了教师的主观能动性，又为后续教学积累了有效策略和办法。学校每年还将微课题在具体解决问题的做法汇集成册，供教师参考。
报告总结调研报告 卫生调研报告 参考
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