一、调查目的此次北碚区对酉阳县开展了多种形式的送教交流工作，然而，这些培训与交流的实效如何，还存在哪些问题或困难。据此我们对参加此次交流的中小学教师进行抽样，通过问卷调查，分析结果，力求得出一些规律性的结论，并提出自己的意见，指导改进和加强下一步对酉阳县中小学教师的培训交流工作。
二、调查方法本次调查采用不记名的问卷调查，调查问卷分为教学交流问卷a、b、c三部分。其中包括示范课情况、同课异构的北碚课情况、评课讨论、专题讲座、专家讲座、高三交流讲座等方面。
问卷设计采用结构问卷后加非结构问题的形式，以便更加科学准确地收集数据，了解情况。问卷设计的目的在于客观、全面、细致地了解此次对酉阳县中小学培训交流的基本情况，倾听来自教学一线的意见和需求，从而能够总结、提炼好的做法经验。
同时客观、冷静地审视目前培训中存在的问题。对答卷中非结构性问题的回答，能够反映出酉阳县教师对培训的基本评价和培训期望。
问卷调查表见附录一。本次调查的对象为酉阳县二中、酉阳县实验小学等酉阳县其他中小学校的教师。
共发放问卷1000份，其中**的有效问卷766份。调查对象具有一定的代表性。
采用spss13.0进行数据分析。三、调查结果与分析。
一）课堂交流、学科讲座情况调查人数结构分布如表1：.各学科教师对示范课的总体看法差异比较各学科教师对示范课的总体看法（交流问卷a1题）各选项上人数的百分比分布，如表2.
表2各个学科教师对示范课的总体看法的差异比较不满意不确定比较满意很满意初中语文0.0%0.0%55.
2%44.8%初中数学0.0%2.
4%73.8%23.8%初中外语0.
0%0.0%47.7%52.
3%初中**。
0.0%0.0%68.4%31.6%小学语文。
0.0%0.0%52.5%47.5%小学数学0.0%0.0%44.4%55.6%小学体育。
2.5%0.0%42.5%55.0%小学外语0.0%0.0%48.8%51.2%小学美术。
0.0%0.0%38.
5%61.5%卡方检验表明，不同学科的教师在1题各选项上的选择上不存在显著差异(p＝0.215).
酉阳县各个学科的教师对示范课的满意程度较高，比较满意和很满意的人数比例之和都达到90%以上，不满意和不确定的人数比例几乎都为0.0%.
2.各学科示范课得分的差异比较各学科示范课在有关题项（交流问卷a2-7题）上的得分比较，主要考察示范课在学生主题地位是否突出、教学活动形式是否多样、是否有效利用络信息等丰富的教学资源、能否有效启发、诱导、激励学生主动学习、是否恰当运用讨论、合作等方式，引导学生**以及学生活动是否积极踊跃，参与教学程度是否高等方面，如表3所示。表3各学科示范课得分的差异比较msdf初中语文27.
141.9144.056**初中数学25.
832.459初中外语27.522.
017初中**27.371.892小学语文27.
542.269小学数学27.882.
053小学外语27.891.528小学体育27.
022.454小学美术28.692.
359注：*p小学美术学科的得分显著高于其他学科的得分。这说明小学美术学科的示范课在学生地位突出、教学活动形式多样等方面优于其他学科的示范课。
3.各学科同课异构课得分的差异比较各学科同课异构课在有关题项（交流问卷a8-12题）上的得分比较，主要考察同课异构的北碚课在教材处理、教学反馈、结构层次、是否面向全体学生、目标是否明确具体等方面。的学科得分情况如表4.
表4各学科同课异构课得分的差异比较msdf初中语文22.411.8363.
452**初中数学21.241.936初中外语22.
751.844初中**22.581.
836小学语文22.412.052小学数学21.
241.625小学外语22.752.
022小学体育22.581.761小学美术22.
881.843f检验表明各个学科的同课异构课在得分上存在显著的差异（p小学美术同课异构课的得分显著高于其他学科的得分。初中数学的同课异构课的得分显著低于其他学科的得分。
4.您对评课讨论这个环节的总体看法是（交流问卷a13题）的回答情况（1）交流问卷a13题各选项上教师人数的百分比分布为了了解您对评课讨论这个环节的总体看法是（下面简称13题）各选项上教师人数的百分比，对其进行统计，结果见下图从上图可知，总体上看，在13题各选项上，选择不确定的为2.3％；选择帮助比较大的为56.
8％；选择帮助很大的为40.3％.这说明，大多数教师觉得评课讨论这个环节对自己帮助比较大。
2）不同性别的教师在13题各选项上的比较表5不同性别的教师在13题各选项上的差异比较卡方检验表明，不同性别的教师在13题各选项的选择上不存在显著差异(p＝0.475).选择帮助比较大的男女教师的人数比例分别为.
9%；选择帮助很大的男女教师的人数比例分别为.4%（详见上表）.a．没有帮助b．帮助很小c.
不确定d.帮助比较大e.帮助很大女0.
0%0.0%1.8%57.
9%40.4%（3）不同学科的教师在13题各选项上的比较a．没有帮助b．帮助很小c.不确定d.
帮助比较大e.帮助很大男0.0%1.
1%2.9%55.7%40.
2%表6不同学科的教师在13题各选项上的差异比较a．没有帮助b．帮助很小c.不确定d.帮助比较大e.
帮助很大初中语文0.0%0.0%1.
7%70.7%27.6%初中数学0.
0%0.0%4.8%59.
5%35.7%初中外语0.0%0.
0%0.0%70.5%29.
5%初中**0.0%0.0%0.
0%47.4%52.6%小学语文0.
0%0.0%1.7%52.
5%45.8%小学数学0.0%5.
0%2.5%45.0%47.
5%小学外语0.0%0.0%3.
7%51.9%44.4%小学体育0.
0%0.0%2.3%53.
5%44.2%小学美术0.0%0.
0%7.7%30.8%61.
5%卡方检验表明，不同学科的教师在13题各选项的选择上不存在显著差异(p＝0.09).选择帮助比较大的初中语文、数学、外语、**教师的人数比例分别为.
4%；选择帮助很大的小学语文、数学、外语、体育、美术教师的人数比例分别为.5%（详见上表）.
5.同课异构式的课例研修（交流问卷a题）的回答情况（1）不同学科的教师在18题各选项上的比较表7不同学科的教师在18题各选项上的差异比较a．没有帮助b．帮助很小c.不确定d.
帮助比较大e.帮助很大初中语文0.0%0.
0%12.1%62.1%25.
9%初中数学0.0%0.0%2.
4%66.7%31.0%初中外语0.
0%0.0%2.3%47.
7%50.0%初中**0.0%0.
0%0.0%63.2%36.
8%小学语文0.0%0.0%3.
4%50.8%45.8%小学数学0.
0%2.5%5.0%37.
5%55.0%小学外语0.0%3.
7%3.7%55.6%37.
0%小学体育0.0%0.0%7.
0%53.5%39.5%小学美术0.
0%0.0%0.0%46.
2%53.8%卡方检验表明，不同学科的教师在18题您认为同课异构式的课例研修对您如何整合课程各选项的选择上不存在显著差异(p＝0.147).
选择帮助比较大的初中语文、数学、外语、**教师的人数比例分别为.2%；选择帮助很大的小学语文、数学、外语、体育、美术教师的人数比例分别为.8%（详见上表）.
（2）不同学科的教师在20题各选项上的比较表8不同学科的教师在20题各选项上的差异比较a．没有帮助b．帮助很小c.不确定d.帮助比较大e.
帮助很大初中语文0.0%0.0%6.
9%67.2%25.9%初中数学0.
0%0.0%0.0%69.
0%31.0%初中外语0.0%0.
0%4.5%45.5%50.
0%初中**0.0%0.0%0.
0%63.2%36.8%小学语文0.
0%0.0%0.0%49.
2%50.8%小学数学0.0%7.
5%2.5%40.0%50.
0%小学外语0.0%0.0%3.
7%59.3%37.0%小学体育0.
0%0.0%0.0%46.
5%53.5%小学美术0.0%0.
0%0.0%38.5%61.
5%卡方检验表明，不同学科的教师在20题您认为同课异构式的课例研修对您如何激活课堂各选项的选择上存在着极其显著差异(p＝0.001).选择帮助比较大的初中数学教师的人数比例显著高于其他学科教师的人数比例；选择帮助很大的小学美术教师的人数比例显著高于其他学科教师的人数比例（详见上表）.
6.学科专题讲座（交流问卷a15.1
题）的回答情况（1）不同学科的教师在15题各选项上的比较表9不同学科的教师在15题各选项上的差异比较a．没有帮助b．帮助很小c.不确定d.帮助比较大e.
帮助很大初中语文0.0%1.7%6.
9%75.9%15.5%初中数学0.
0%0.0%19.0%47.
6%33.3%初中外语0.0%0.
0%2.3%61.4%36.
4%初中**0.0%0.0%0.
0%57.9%42.1%小学语文0.
0%0.0%0.0%54.
2%45.8%小学数学0.0%2.
5%0.0%57.5%40.
0%小学外语。
0.0%0.0%7.
4%40.7%51.9%小学体育0.
0%0.0%14.0%39.
5%46.5%小学美术0.0%0.
0%0.0%69.2%30.
8%卡方检验表明，不同学科的教师在15题您认为这次的学科专题讲座对深化当前课堂改革各选项的选择上存在着极其显著差异(p＝0.001).选择帮助比较大的初中语文教师的人数比例显著高于其他学科教师的人数比例；选择帮助很大的小学外语教师的人数比例显著高于其他学科教师的人数比例（详见上表）.
2）不同学科的教师在17题各选项上的比较表10不同学科的教师在17
题各选项上的差异比较a．没有帮助b．帮助很小c.不确定d.帮助比较大e.
帮助很大初中语文0.0%0.0%1.
7%75.9%22.4%初中数学0.
0%0.0%4.8%59.
5%35.7%初中外语0.0%0.
0%4.5%47.7%47.
7%初中**0.0%0.0%0.
0%52.6%47.4%小学语文0.
0%0.0%8.5%45.
8%45.8%小学数学0.0%7.
5%0.0%37.5%55.
0%小学外语0.0%0.0%3.
7%37.0%59.3%小学体育0.
0%0.0%2.3%46.
5%51.2%小学美术0.0%0.
0%0.0%38.5%61.5%
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调研报告格式模板 调研报告格式。调研报告不同于调查报告，调查报告是因为发生了某件事 如案件 事故 灾情 才去作调查，然后写出报告。下面是分享的调研报告格式，希望你喜欢。什么是调研报告。调研报告是对某一情况 某一事件 某一经验或问题，经过在实践中对其客观实际情况的调查了解，将调查了解到的全部情况和材料...
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