2023年中考历史总复习

发布 2021-12-22 21:22:28 阅读 1821

城关一中导学案集体备课。

组别:__年级时间___月___日主备人___检查签名___

学生姓名:__组别:__预习评价___展示评价___反馈评价___

课题:伟大的悲剧。

学习目标】1.掌握文中重要字词,理清思路概括内容。

2.品味意味深长语句,把握文章思想感情。

3.鉴赏作品的壮美,激发学生探索自然奥秘的兴趣。

重点难点】1.体味关键语句,认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。

2.理解探险的意义以及作者所表达的颂扬之情。

知识链接】茨威格(1881—1942),奥地利作家。

茨威格的文学活动从诗歌创作开始。他的主要成就在传记文学和**创作方面,作品有《三位大师》(1920),为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传;《罗曼罗兰》(1921);《同精灵的斗争》(1925),为德国作家荷尔德林、克莱斯和尼采作传;《三个描摹自己生活的诗人》(1928),为托尔斯泰、斯汤达和卡萨诺瓦作传;《约瑟夫福煦》(1929);《精神**》(1931),为催眠术发明者梅斯默尔、“**科学”的创始人玛丽贝克艾迪、心理学家弗洛伊德作传;《玛丽亚斯图亚特》(1935)和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成败》(1935)。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。

导学过程】自主学习。

1.给加点字注音。

拽出来__ 无垠___战栗___履行___辜负___

钦佩___鲁莽___告罄___

2.成语填空。

坚持不( )不可思( )风( )露宿精疲力( )

毛骨( )然 ( 武扬威寸步之( )海市( )楼。

3.斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质?试从课文中找出实例。

4.茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传,却充满热情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕?从文中哪些语句可以找出答案。

5.在文章中,作者表达出什么样的思想感情?

6.请你说一说斯科特一行探险的意义何在?

7.文中哪些语句深深地感动了你,而你又是如何理解这些话的?

反馈练习。1. 课文内容填空。

1)而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月。( 昔日逝去的光阴数以百万个月计,( 现在迟到的这一个月,( 显得太晚太晚了。

2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地,( 到了第二天,( 吃掉一天的口粮外,( 把希望寄托在第二个明天。

3)因为( )在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中,他( )会悲壮地意识到自己对祖国,对全人类的亲密情谊。

2.下列语句子中句意明确、没有语病的一句是( )

a.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。

b.在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

c.里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

d.这种种子要不要换,在领导和群众中广泛的引起了讨论。

3. “这是人类历史上闻所未闻,最不可思议的事”是指什么事?

4.“国旗耀武扬威,洋洋得意”该如何理解?表现了斯科特怎样的感情?

3.斯科特将“我的妻子”改成了“我的遗孀”,表现了他怎样的性格?

4为何要写“国王跪下来悼念这几位英雄”?

5.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?

城关一中导学案集体备课。

组别:__年级时间___月___日主备人___检查签名___

学生姓名:__组别:__预习评价___展示评价___反馈评价___

课题:在沙漠中心。

学习目标。1.了解作家作品;品味文中重点语句的含义,增加语言积累,并感悟和运用。

2.快速阅读课文,整体感知课文并感受作者的心理活动。

3.抓住课文主要信息,概括内容要点;理清人物思路,感受其心理活动;并运用合作的方式,与同学们共同**疑难问题。

4.通过课文学习,培养敢于面对挫折的坚强意志与品质;学会生存,积极、乐观地面对人生。

课前预习。预习案。

1.给下列加点字注音。

乙醚( )虫豸( )硌( )犁铧( )

脐带( )真谛( )噎( )筛糠( )

2.根据下列的解释,写出相关的词语。

1)指死亡的期限。

2)虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。

3)佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。

4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

3.本文节选自,作者是(国家)作家(人名),其代表作有 、 等。

4.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是在沙漠中他们遇到了问题问题, 问题,我们可以从中体会出主人公的精神品质。

2、合作**

1)快速浏览课文,思考:作者的飞机因故障坠毁在全世界最大的沙漠——位于非洲北部的撒哈拉大沙漠中心时,他面临绝境。在沙漠中心,遭遇了哪些困难?怎么解决的?

2)文章除了交代故事情节外,还运用心理描写,运用大量大量的文字篇幅来描绘作者的心理活动。找出来,与同桌交流,然后把你找到的读给大家听一听,说说作者的心情是怎样的,有什么变化。指名学生读句子,你能用朗读再现作者当时身临绝境时的心情吗?

3)连起来梳理一下这个心理变化过程发生的原因。

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