师德报告。
西梁庄幼儿园王海燕。
时间过得真快，转眼间师范毕业已经十六年了，看看自己，已从当年风华正茂的小姑娘，到现在渐入中年，鬓角发衰了。回望这十六年，我觉得自已很平凡，很普通，说起感悟归纳起来有下面几点。
一、 静心做三尺讲台的守望者。
我从农村来，能做教师已是我的理想和奢望。从我步入师范的第一天起，就幻想将来能在小小的讲台上演讲。参加工作后，我把我全部的精力和希望都投入教学中去。
每天早早到校，生怕自己迟到，到校后打开教室，仔细察看教室，等待学生，直到学生都到齐上课后，我才静下心。上课了，站在讲台上，我就觉得这是我的舞台、我的阵地，我全身心地投入进去，和孩子们一块在知识的海洋里遨翔；没课的时候，我静心地批改作业，判阅试卷，反思教学得失，构思下节课的教学方法；放学后等学生走完，我才回家。就这样日复一日，年复一年，从没感到过累，从没感到过后悔，从没感到过失落。
身边的人有的发财了，我不羡慕，有人发达了，我不眼红，我的心思只在这三尺讲台——因为我认定，这就是我一生的舞台。
曾经有人对我说，咱们做老师的，挣得又不多，天天都是一个样，干脆做一天和尚撞一天钟得了。别人听了哈哈大笑，而我听了却陷入沉思：我不就是学校的一个小“和尚”吗？
教书育人就是每天在“撞钟”，只要我一天在学校，一天不退休，就一定要把今天的钟撞得准时，撞得到位，撞得响亮！
二、 用爱托起明天的太阳。
刚参加工作时，看着初中那些大孩子比自己小不了几岁，真有姐妹姐弟的感觉，大家一块学习，一块玩耍，师生间其乐融融，大家也好沟通。后来工作时间长了，老师都说孩子们都不好管了，不听话了。我也反思，这是不是就是代沟的原因呢？
从此后，我开始研究所教孩子们的年龄特点，看看他们爱看什么电视，爱听什么歌曲，爱谈什么话题。自已就学什么，有空就往孩子们身边蹭，和他们打成一片。用不了多久，我就发现，他们的思想我知道，他们的感情我懂得，他们的好恶我明白。
我再也舍不得去训斥了，再也舍不得去罚了，师生间关系好得很。尤其到了幼儿园以后，看着那么小的孩子一扭一扭的来上学，心里真是又疼又怜。我和他们一块做游戏、折纸、做手工，和孩子们玩成一片；和他们上课一块读、唱，讲故事，看孩子们一动不动满怀瞳憬和畅想听着；平日里对孩子们一个会心的笑，一句暖心的话，都会被他们捕捉到。
我不只是用嘴在教，还在用手在教，用心在教，用爱在教。每当放学的时候，孩子们都会跑来一个一个地说：“校长老师再见”。
哪一个孩子还没有挨到，是不会走的，只到和我再见了才会走。
三、 高质量是我工作的永恒追求。
做为老师一辈子注定与金钱、地位无关，自已也看得很淡，唯一关心的是教育质量，因为这关系着自已的名声、荣誉，很多老师把这看得很重。我从农村考上学，就想自己若能将学生都培养成大学生，那将是何等的荣耀呀！因此我就将提高教学质量做为自已的工作的永恒目标。
开始在初中教，为了能在中考时考个好成绩，自已付出许多许多：为了全面掌握、讲授知识，自已掏钱买了很多资料进行系统再学习；先于学生做了很多的模拟题，来熟悉各种题型；平时上课为了配典型练习题而查阅各种资料。平时备课想得细一点，讲课讲得全一点，课下辅导做得到一点。
哪个学生退步要谈心，学习有什么问题要反馈，学生思想有什么情况要沟通，考试有什么差错要反思。总之一句话，我全身心投入到教学上。工作不负有心人，在初中十来年，年年成绩在全镇都是数一数二，也是我最苦又最甜的十来年。
后来初中要解散，校长要我去幼儿园。我哭了，真的我不愿意去，觉得到幼儿园有种失重感，新环境新岗位让我徘徊，一个人好长时间缓不过劲来。是孩子们一口一个老师唤醒了我，我想：
不管在**干，都要干好，幼儿园虽然不考试，但也要教学质量，也要教好。我严格要求老师们备好课，上好课，不许糊弄孩子、糊弄家长。在教好教材外，根据实际情况开设了特色课、校本课，幼儿做起了韵律操、武术操。
幼儿园里虽然简陋，但尽我们最大努力，修剪花草，装扮教室，美化校园，每项活动都开展得有声有色。我要告诉老师们：虽然不考试，但教好学，教好孩子，搞好质量，这是我们当教师的永恒追求！
2023年师德建设报告
2011年石景山区师德建设工作报告。各位领导 同志们 大家好！我代表石景山区委教工委 区教委 区 教育督导室做2011年石景山区师德建设工作报告。第一部分 2011年师德建设工作回顾。2011年，石景山区教育系统在区委 区 的坚强领导下，以 绿色教育 理念为引领，高度重视师德建设，以提高教师思想素质...
2023年师德
作为幼儿教师 我们每天都进行着大量的平凡 琐碎的工作，日复一日 年复一年。每天对着孩子和家长保持着笑脸。尽可能的满足家长的需求，孩子的需要。这是幼教老师对教育事业的满腔的热爱，也是这种爱岗敬业的精神让我们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在教育工作中体验人生价值实现的满足。和...
2023年师德师风个人评估报告
二 分析其问题产生的根源。1 自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的人生观 价值观 学生观和崇高的理想信念。2 在教师服务的意识中淡薄 一切为了学生 一切依靠学生 从学生中来，到学生中去 的实质表明，坚持任何时候都要以学生满意不满意作为自己教学水平，衡量标准，忽略了学生观念。3 工作缺乏经验，...