创新途径多元发展
提升学校“用心”育人水平。
灵宝市五亩乡第一初级中学。
2023年6月17日。
微信***：wmyzedu
创新途径多元发展提升学校“用心”育人水平。
灵宝市五亩一中心理健康教育交流材料。
灵宝市五亩乡第一初级中学位于灵宝市南部山区，南倚秦岭支脉，北临弘农涧河，依山傍水，绿树成荫，学校占地50亩，教师76人，专职心理教师2人，学生546名，是一所全日制寄宿学校。
随着学生心理健康教育的不断深化，我们不断优化心理健康教育设施，加强校园文化点滴渗透，促进教育队伍专业化抱团成长，不断探索心理教育课程新途径，逐步完善心理健康教育立体网络，拓宽教育渠道，使心理健康教育工作系统、全面、有效地开展。我们的主要做法是：
一、硬件建设，凸显心理健康教育重要性。
学校在资金困难的情况下，筹措20余万元，建成了面积达160平方的心理健康教育中心，配有咨询室、团体活动室和宣泄室，室内配备了“快乐芯”心理测试软件、**宣泄人、宣泄沙袋、放松椅、心理沙盘、心理书籍等设施，为全校师生创设了一个集心理咨询、疏导、训练、宣泄为一体的场所。
二、校园文化，体现心理健康教育多元性。
首先，在校园和教室张贴座右铭、标语，让学生走到**都能接受到心理教育的熏陶，例如：在咨询室张贴了“把心锁打开，让阳光进来”“交出你心，说出你情，解你之忧”“倾诉一分钟的烦恼，享受一小时的快乐！”让学生在咨询过程中心情放松、尽情畅谈；在宣泄室张贴了 “郁闷、愤怒、遗憾、悲伤，统统一脚踢开！
”“与压力和解，和乐观牵手！”“哭出健康来！”引导学生正确释放自已的压力和情绪；团体活动室张贴了“心心相融，欣欣向荣”“诚心诚意，从心做起”“用‘心’呵护心的健康！
”提示学生一切心理问题都是关系问题；在校园里悬挂了“已所不欲，勿施于人”“以其终不自为大，故能成其大”“胜人者有力，自胜者强”一句句温馨的话语、一幅幅温情的画面，都是一种无声的教育。
其次，建立系统科学的档案资料。从各种制度、职责到活动方案；从个体咨询的谈话记录到案例跟踪；积累了大量的一手资料，为今后进一步开展工作奠定了坚实的基础。
第三，建立 “五亩一中微信公众平台”。在该平台中，有各种与心理健康相关的知识，师生及家长可以通过手机**阅读，提升心理健康教育水平。
第四，建立了“心灵驿站”广播站。设立“知识窗”、“经典案例”、“我有话说”等栏目，每天下午课外活动时间，面向全体师生播出，成为学校心理健康教育宣传主阵地，目前已经积累了心理健康教育理论素材百余篇，经典案例40余个。
三、队伍建设，实现心理健康教育全员性。
首先，为提升心理教师素质，出资五千多元选派两位优秀老师参加了心理知识培训班，并取得国家二级和**心理咨询师资格。他们把握着学校心理健康教育的方向，对全体教师进行心理健康教育培训，使每个教师都能参与到心理健康教育中去，形成教育合力。
其次，在我校倡导下，成立了由灵宝市30余位优秀心理健康教师组成的专业“心理健康教师成长小组”，每月举行一次“沙龙”活动，内容有：读书交流、个案研讨、心理技术研究等。在读书交流活动中，就《新父母学校》、《做一个学习型的教师》读书心得进行交流；在个案研讨中就个体心理辅导案例、留守儿童的某些心理弱点进行分析；在心理技术研究中就“房树人”心理绘画**、心理沙盘、催眠术等进行交流心得，取得了良好的效果。
四、课堂教学，探索心理健康教育趣味性。
一是规范课程设置。目前我校使用的是北师大版《心理健康》教材，每班每期上课12课时，确保全校学生都能接受系统的心理健康教育。
二是运用心理测验、游戏、**、情景剧等多种手段服务于课堂。例如“快乐芯”心理测试训练软件的使用，让学生通过 “菩提树”训练游戏放松心情、集中注意力、提高抗干扰能力。游戏中神奇的“菩提树”会在“意念”引领下逐渐枝繁叶茂，直至长成参天大树，画面场景也会变得绚丽多彩、鸟语花香，若出现情绪波动，“菩提树”长出的枝叶将逐渐枯萎，天空变得昏暗，5分钟内能完成游戏说明情绪调节能力达到合格，否则需要不断训练。
此软件有助于消除紧张、焦虑等不良心理状态，提高应激能力。
五、团体活动，助推心理健康教育区域性
2023年5月，邀请心理教育专家姚松波来我校开展大型心理团体活动，灵宝市教体局高度重视，下发通知要求全市各个学校心理健康教师来我校观摩学习，在此次活动中“解开千千结”、“信任背摔”等团体游戏使学生在快乐中感受到团结、信任、赞美的力量；《圈之魅力》、《学会合作》等团体心理辅导课，采取骨干教师授课，专业教师参与听、评课，最终由专家指导点评的形式，推动了团体心理辅导课教学的规范化、科学化。
2023年5月25日，举办了以“认识自我，接纳自我，完善自我”为主题的“心育节”活动，前来参观交流的专家、教师及心理健康教育爱好者达百余人，活动内容有心理情景剧、心理团体游戏、团体辅导课、心理影院、心理咨询技术运用、专家讲座和研讨交流等。此次活动不仅推进了我校心理健康教育工作的开展，而且在区域内形成了互助互推的心理健康教育氛围，带动了区域心理健康教育工作快速发展。
六、心理教育，实现学校管理前瞻性。
第一，问题学生的**处理模式运用。我们把问题学生分成**，一级问题学生由班主任进行教育；二级问题学生由心理健康老师来疏导；**问题学生交给心理医生来**。这一体系，大大提高了心理健康老师和班主任的工作效率，使他们把主要精力用在对多数学生教育上，从而提升教育效果。
第二，形成“辨材施教”的理念。根据霍华德。加德纳在2023年提出的“多元智能理论”思想，我们根据学生的性格、特长和爱好不同进行归类，如：
管理型、技术型、空间思维型、逻辑思维型等，对他们进行有目标的引导，给每位学生都创设和搭建最适合他们发展的平台，逐步形成职业倾向，为将来进入社会奠定基础。
心理健康教育工作的深入开展，使我们尝到了成功教育结出的累累硕果，我校多次被评为三门峡市、灵宝市“德育工作先进单位”，今后我们还会继续努力把学校心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习、成长。
附：五亩一中校园座右铭：
1、用“心”呵护心的健康！
2、心理健康教育，教育健康心理！
3、诚心诚意，从“心”做起！
4、打开心灵的窗户，让阳光进来；敞开心扉，缔造美丽人生！
5、倾诉一分钟的烦恼，享受一小时的快乐！
6、交出你心，说出你情，解你之忧！
7、为你推开心灵之窗，让心灵撒满阳光！
8、揭开心结，为心灵找到休憩的乐土！
9、与压力“和解”，和乐观“牵手”！
10、敞开心中一片天，放飞心理健康梦！
11、接受不可改变的，改变可以改变的！
12、宠辱不惊，望天上云卷云舒；去留无意，看庭前花开花落！
13、乐观的人常常观乐，悲观的人时时观悲！
14、一切心理问题都是关系问题！
15、你和自己的关系是一切关系的总脐带！
16、哭出健康来！
17、知足不辱，知止不殆！
18、已所不欲，勿施于人！
19、君子和而不同，小人同而不和！
20、天之道，利而不害；圣人之道，为而不争！
摘之部分内容）
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