培训学习汇报材料。
陈华军。二o一二年三月三十日。
我的培训学习汇报材料。
2023年3月16 日，我受学校委托，前去江苏苏州参加中国职业技术教育学会培训交流会。为期6天。
这次培训是由中国职业技术教育学会培训交流部主任陈嵘主持，吴全全教授做了《基于跨界视域的职业教育课程改革与教师专业化发展》的报告；华康清校长做了《改革创新推进中职学校专业建设》的报告；麻来军校长做了《构建中职“界域式”课改实践模式的探索》的报告。无不例外的告诉我们，职业学校传统的教育教学模式 (基础文化课程学习，专业理论课程学习，专业实践课程学习。)三段式教学已被打破，改革创新，大势所趋，势在必行。
改得快，则见效快；改得慢，没有出路。最终将陷入更加艰难的困境。
这次苏州培训学习，基于中国职业技术教育学会提供的平台，主要对职业学校的课程改革和特色专业建设做了培训和研讨，感受颇多，受益匪浅。下面，就我的感受谈点收获和体会。
一、关于“定界”与“跨界”新理念的职业教育。
定界，是固定在职业学校教育层面的模式，按照专业课程要求，按部就班的进行教学。其办学理念、教学模式均停留在学校范围内进行，不能根据企业要求培养技能人才。这样的教育培训模式就是定界模式。
跨界，走出教育来谈职业教育，是由定界的教育模式转向跨界的教育模式，职业教育的跨界总的教育目标是为学生一生的发展与幸福奠基，发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，培养具备可持续发展能力的职业人才。
二、校企合作工学结合。
东部沿海职业教育的改革和发展，离不开当地**的政策倾斜和大力支持和企业对技术人才的迫切需求，这就形成了**帮助学校，学校推动企业发展，企业的经济效益影响**的三角关系。如：永康职业技术学校下派教师到企业去了解企业，研究企业，根据企业的流程模式编写实用教材，企业真正需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。
根据企业需求，建立先进的生产实训车间。这样，不仅提高了教学质量，而且提升了师资队伍，还增强了学校实力，企业也就对学校刮目相看，让职业教育走上可持续发展之路，而且还要和企业合作搞开发科技项目，不断地更新和改革，因此受到当地企业的青睐。
三、职业教育“双师型”教师。
双师型”教师，既是教师身份，也是从事行业的专业人员，既能从事专业理论的职业实践教学，也能从事教育理论的职业实践教学，职业教育“双师型”教师在职业学校占的比例很少，这是职业教育教学的软肋，职业学校下派教师去企业实践取经，使之能更好地为学生服务。
四、推行学分制。
职业学校实行学分制，是深化职业教育教学改革，进行教育教学制度创新的重要举措。通过实行学分制，推进职业学校的教育教学改革，推进职业学校的教师队伍建设、专业建设、课程建设和实训基地建设；充分调动学生的学习积极性，推进学生个性的全面发展；坚持继承与创新相结合原则，借鉴成功经验，充分体现学校特色。
五、开发校本教材。
华康职业技术学校和杭州西湖职业技术学校都编写有他们的校本教材，因为现行的教材内容太深太难了，学生一看就头疼，硬着头皮去学，也学不了多少。我们无法改变生源状况。那么就要改变教学内容。
开发校本教材。校本教材应写些什么？写一点企业需要的内容，写一点学生喜欢的内容，写一点教师擅长的内容。
激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
六、结合我校实际，教学改革应解决什么问题。
我县是农业大县，经济相对滞后，企业少，对技术人才需求少，要在这样的状况下搞好职业教育，关键是理念创新、教学改革，那么，针对现状，应该怎样改，改什么？我们办学目标是培养优秀的技术工人，使学生在企业拿到更高的工资，这就需要教学改革。我们职业学校招的学生都是成绩很差的学生，都是应试教育遗弃的弱势群体，就这些学生，10年前和10年后的差别很大，但是我们使用的教材，教学方法却没有变，这是主观设计的模式硬要学生来适应，因此，生源发生了变化，教学如果不变化，不能因材施教，（这个“材”，一是学生；二是教材；三教法。
不认识这一点），我们的教学就是徒劳，势必无效果。面对目前的教学模式，老师埋怨学生，学生处于无奈，教与学，油水分家，两张皮，这样的教育教学模式，何以能适应职业教育发展的需要？看来真的到了非改不可的地步了。
那么，我们应解决什么问题，我认为应解决以下问题。
1、解决学生上课睡觉问题。
家长对我们学生考不上大学时会原谅的，因为知道自己的孩子小学、初中没有学好，然而学生上课睡觉是无法原谅的。我们教师在课堂上讲的津津有味，而学生在下边呼呼大睡，究其原因，大致有三：一是老师讲课缺乏激情和感染力，学生想睡；二是学生知识过差，听不懂老师在说什么，想睡；三是教材不能结合学生实际，过深，想睡。
这就需要改革，因为我们上课的对象是学生，学生接受不了所讲的内容，那么教学内容就要改，改到让学生听得懂，喜欢接受，感到上课有乐趣，学生就不会睡觉了，我们的教学目标就容易达得到，解决了学生上课睡觉的问题，我们的教学才有可能实现目标。
2、解决生源流失的问题。
学生流失在我们学校非常严峻，学生从入学到毕业，有的班级近50%流失，原因何在？家长选择学校会选择流失这么严重的学校吗？我们招进的学生都是亲戚朋友的孩子，学生流失造成负面影响，也影响学校持续性发展。
曾经问一个流失的学生，为什么不继续读下去，他说：“不是学校不好，因为学校管理严格，不是老师不好，老师上课兢兢业业，而是我上课听不懂，上课如同度日如年！”那么，我们要留住这样的学生，让他们学有所乐，学有所成，我们就必须要改。
3、教师的教学兴趣和成就感。
普高是用升学率来衡量教师的教学水平的，而职业学校的教师无升学压力，用什么来衡量呢？普高的学生很想学习，上课都能认真听讲，教师上课感到有味道，但职业学校的学生就不一样了，教师教的东西学生不喜欢，上课不认真、作业做不好，教师感到索然无味，没有成就感，慢慢地，就失去了教学的自信心。所以，要让教师树立事业心和成就感就显得很重要了。
4、学生的就业问题。
以前我们都说就业率很高，但我们的就业质量如何？值得我们去思考。这几年，我们的就业率很高，但就业巩固率怎么样？
真的值得去思考。思考我们的教育教学是不是有失却，思考学生为什么在企业呆不住？思考我们培养的学生是不是真正学到了一技之长？
一旦找到了问题的症结，就要真实的去调研，只有这样，学校的发展才有希望，就业的学生才能在企业留得住，家长学校才能放心，这才是人民满意的教育。
七、如何改革。
打破传统教学观念，转变办学思想，学校尽可能的让教师根据学生的实际选择教材，删繁就简，删难就易，选实用性的教材施行教学，让我们换一种角度看学生，换一种方法教学生，发现学生身上的亮点，让学生树立起信心和勇气，认为我能行，我能做的更好。只要这样，我们的教育教学才是健康的，教师工作起来才有信心。
以上仅是个人的一点看法，如有不妥之处，望批评指正，至于教改如何进行，还请大家集思广益，以便更好地解决我校教育教学目前所处的尴尬境况。
2012 年3月30日。
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