东陵区长青小学一九八六年建校时是一所仅有六个班级、不足十名教师的村办小学。伴随着教育改革的不断深入，学校规模在不断扩大。2023年9月，长青小学家长学校正式宣布成立，从成立家长学校起，学校就把“提升家长素质，提高家教水平，家校合作，共同育人”确定为办学宗旨，所有家长学校工作和活动都以“家长、学生需要，家庭教育需要”为目标，采用多种形式，灵活有效地向家长宣传科学的家庭教育知识和方法。
家长们通过家长学校的帮助，提高了家教水平，配合学校教育好子女，促进了长青小学的发展。如今的长青小学己经发展成教师80名，学生1600余名的东陵区名学校。在学校快速发展、办学质量不断提升的过程中，我们深感家长支持、理解、配合的重要。
近两年来，家长学校工作进一步探索，走出了一条“学校与社区积极配合，联合开办家长学校”工作道路，解决了学校和社区单独办家长学校的困难， 促进了教育合力的形成，促进了学生综合素质提高，收到了更加明显的办学效果。
现将我校与社区联合开办家长学校的工作情况汇报如下：
一、 学校与社区联手开办家长学校思路的形成。
1、学校与社区联手开办家长学校是落实社区教育重要目标的需要。
我们知道：开展社区教育的的目标是提高社区居民的整体素质，促进社区的精神文明建设，其重要目标是使学校、社会、家庭教育有机的结合，为青少年学生创造良好的教育环境，提高其思想、道德和文化科学素质。而作为社区教育成员单位之一的学校开办家长学校的目的是在提高家长的自身素质的同时普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境，促进青少年学生思想、道德和文化科学素质的提高。
学校开办家长学校的办学目标是社区教育的目标是基本一的，或者说学校开办家长学校的办学目标是社区教育的目标重要组成部分。因此，学校与社区联手开办家长学校是事半功倍、相得益彰的，是落实社区教育重要目标的需要和有效措施。
2、学校与社区联手开办家长学校，能够解决家长学校的诸多问题。
首先， 学校与社区联手开办家长学校可以综合开发和利用师资，从而解决家长学校师资的缺乏的问题。其次，学校与社区联手开办家长学校可以综合利用时间，实现“学校放假，社区开学”，从而解决家长学校时间不好安排的的问题。另外，学校与社区联手开办家长学校可以解决家长召集难、评价单一等多方面问题。
3、学校与社区联手开办家长学校是应对新形势发展的需要。
随着新形势的发展，外来打工子女的增多，学生流动性的加大，学生们家庭经济、文化背景的差距越来越大。学校家长学校如何适应全体家长的不同需求、如何使教学内容教学时间安排得更加合理化、如何有效的提高家长素质和家教水平、如何进一步形成三结合教育合力？”这些都成了我们家长学校亟待解决的问题。
正当学校在积极探索家长学校办学新思路的同时，社区建设也越来越完善，如何促进居民的素质提高成为社区的一项主要工作。在一次学校和社区共建活动中，双方领导通过交流忽然激发了这样的设想：孩子主要的学习生活在学校，而一个家庭的主要情况社区里了解得会更加清楚，家庭教育直接影到学校的教育教学工作，家长学校能促进家长素质提高；家长和孩子是社区中的居民，居民素质的提高有助于文明社区的建设。
如果学校和社区二者结合起来，互相配合，共同开办家长，会不会得到事关半功倍的效果？经过学校领导和社区领导的几次商议，我们达成了“为了使家长学校更加为家长们服务，使其实现可持续发展，促进全体家长树立终生学习、全民学习的意识，学校和社区要共同开办家长学校“的共识。
二、 学校与社区联手开办家长学校的工作实践。
一）成立家长学校工作联合领导小组，首先，我们成立了以学校校长、社区书记为组长，学校中层与社区工作人员共同参与的家长学校联合领导小组，学校和社区在各自原有家长学校的各项工作制度中加入学校和社区共建的内容，尤其在《学员学习考勤制度》和《优秀学员评比条件》当中突出强调了增加了学校和社区共同的考核项目。另外，为了使办学更加正规化，给家长们耳目一新的感受，学校和社区在办学条件方面加大了投资力度，装修了各自的办公室、中心教室、分教室，购置了相关图书、报刊百余册。
一切准备工作就绪，2023年3月，我们长青小学与周边的长虹社区、青阳社区、实业社区积极配合，正式开始了学校与社区联合开办家长学校的工作探索和尝试。
二）充实优化师资队伍，学校和社区共同出力献策。
在实际操作中，共办家长学校面临着很多困难，其中最主要的是“优秀师资的缺乏和调动家长学习的积极性”。众所周知，“一名好校长就是一所好学校，一个好教师就可以带一班好学生”，这个道理同样适用于家长学校。为了使家长学校的教学活动不流于形式，使家长每次听课都能学有收获，我们和社区共同挖掘优秀教师资源，在家长学校的师资的开发和利用上想好点子、创新方法。
1、学校调动领导、骨干教师积极性。
学校首先向广大领导和教师宣传共办家长学校的目的和意义，宣传家长素质提高对学校各项工作的促进意义，调动领导和骨干教师的参与积极性。同时，学校常规考核管理规定：每个学期校领导、校内教学骨干教师每人要备一节“听课家长满意率达到80%以上”的家教课，学校和社区的家长学校在其中择优进行授课，并对于教师们备课、授课情况学校在业务档案给予记载，作为学年考核的内容之一。
这样，在保证家长学校的基础师资方面起到了决定性的作用。
2、社区发动志愿者担任授课教师。
我校周围的社区居住条件好，居民中不乏高素质、高水平的人员。社区通过友情邀请、党员服务社区等形式将他们聘请到家长学校，担任授课教师工作。如：
省质量监督局于涛博士、辽宁化工学院的副教授梁艳秋老师、沈阳大学师范学院的副教授程新红老师、现己退休东陵区名校长王淑秋同志等等，都是社区聘请的家长学校授课教师。充实和优化了家长学校的师资队伍。这使家长学校的师资队伍得到了很大程度的充实和优化。
3、共同挖掘优秀学生家长中的教师资源。
学生家长中有着与时代吻合的最直接的家教体会和成功经验，因此，学和社区把优秀学生的家长如：我校毕业生现在大连外国语学院的苏鹏同学的家长，现育才高中的尖子生李萌同学的家长等请到家长学校里做家教心得交流，受到家长们的一致欢迎。
另外，在家长需要时，学校和社区还通过领导、同学、朋友等各种关系渠道，聘请社区知名人士为家长做讲座。如：中国传统文化宣讲中心的郭庆斌老师、留美心理学专家杨子等都是我们家长学校的讲师。
三）创新授课形式内容，提高家长学校工作质量。
学校与社区联合办学，从时间和空间上丰富了家长学校的授课和活动，为家长们提供了便利的学习条件，适应了家长的工作时间安排，最大限度的调动了家长终生学习的积极性，促进了“三结合”教育合力的有效形成。为了提升家长学校教学效果，为了家长们节省时间，学校和社区采取了“菜单式集中辅导与家庭自学反思相结合、理论学习与实践交流相结合、学校与社区互进互看互帮”等多种形式开展家长学校工作。
1、大胆尝试菜单式集中授课。
集中辅导这是家长学校基本的教学活动。学校与社区家长学校相协条，确定了家长学校工作计划。计划中确定学校家长学校每个学期授课对全体家长授课一次，小范围的授课和辅导2—3次。
社区家长学校在寒暑假中定期开课一次，在平时的节假日或晚间不定期活动要确保2—3次。
我校地处城乡结合部，学生中外地务工人员家庭达到50%以上，家长文化素质和家教水平普遍偏低。家长对孩子或者放任自流，或者棍棒相加，或者溺爱无度，这些都是出现在我校家长中的普遍性问题。由学生家庭各个背景不同，情况不同，存在的问题，家长需要的帮助也有不同，为了尽可能的满足全体家长的需要，使家长学校授课更富有针对性，学校和周边社区联合，偿试了菜单式的授课和辅导形式。
首先学校和社区请各自的家长学校授课教师根据自己的专长实际确定授课内容和形式，在学期初上报，学校和社区将教师们上报的课题列表打印，排好上课时间表，下发给家长学校的学员，在规定的时间里，学员自主选择到相应内容的学校和社区的家长学校听课。经过近两个学期的尝试，我们发现家长们对“如何辅导学生课后作业？”“如何培养孩子学习兴趣？
”“加强父母与子女心灵的心灵沟通”“中国传统文化对孩子成长的重要作用”等几个专题特别感兴趣，在家长的要求下，这几个教室增加了座椅，最大程度的满足家长的需要。
另外，学校还同社区共同开展分批次授课活动，即结合家长实际，把同一层次的家长学员组织起来，如：单亲学生家长、家教残缺型家长、外地务工子女家长、六年级毕业班学生家长等，安排有针对性的小型课堂和活动，通知相应家长参加，收到了明显的培训效果。
2、自学反思创建学习型家庭。
家长到校集中学习的时间有限，学校和社区就采取“创建学习型家庭”的活动促进家长们在家自学。在“创建学习型家庭”的工作中，学校和社区采取了“明意义——定细则——勤指导——常反馈”的四步和工作方法，家长们在充分意识到了自身学习和良好家庭环境对孩子的影响前提下，积极购买图书、订阅《家教周刊》等报刊杂志，加强自身学习，提高文化素养，在家庭中形成了全民学习的良好氛围，在日积月累中家长和孩子共同进步。学校和社区定期举办家教**评比活动，征集家教体会文章，开展创办《家校连心桥》家教手抄报活动，定期召开家教交流会。
家长们通过自学、反思和交流达到学习的延伸和补充。
3、学校和社区开展“互进、互看”开放周活动。
为了增加了解，促进互相学习，每个学期学校和社区进行为期一周的互相开放活动。学校向社区和家长开放，全方位展示学校教育教学情况，引领家长们正确评价自己孩子，与家长们签订控辍保学、安全教育、参加学习等协议书，让家长们很好的配合学校的教育教学工作；社区向学校开放，请师生们参加社区服务、居**欢等活动，奖励文明家庭，让优秀家长、优秀家庭得到鼓励和展示。这样的互进互看活动我们己开展了三个学期，到了很好的沟通与促进的作用。
4、学校和社区共同开展“亲子”活动。
每当学校“艺木节”、“体育节”、“六一”庆祝活动等大型的学生展示活动，我们都邀请家长来校参加；社区也积极开展文艺汇演、故事会、卡拉ok大赛等联欢活动。学校和社区通过这些亲子活动，让父母子女同台展示特长，和孩子们一起同庆同乐，有效的促进了两代人情感上的沟通，心理感受向着健康发展，避免出现过激的家教行为，保证了学生的身心健康。
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