打造墨香校园，促进和谐发展。
-城关四小写字特色教育工作总结。
繁昌县繁阳镇城关四小坐落于城北政务中心——海螺花园小区。现有教师51名，学生1100余名。走进校园，就会看到弥漫于校园里的生机与朝气，处处展现了盎然的绿意。
多年来，我校一直重视写字教育，再加之我校地处城乡结合处的区位特点，辖区内的戴店村盛行传统的石雕工艺，他们对书法艺术需求迫切，因此我们结合辖区内人民群众的需求和学校素质教育需要，我们把写字教育做为特色来潜心打造。20xx年初，学校制定了特色发展战略，把书法作为特色发展项目，提出了“打造墨香校园，促进和谐发展”的发展目标。近一年来，我校一直坚持“以写字教育为切入点，全面实施素质教育“的办学理念，扎实推进学校素质教育进程，在普及的基础上抓提高，培养出一批发展后势强劲、个性特长突出的学生，形成了“以字育人，陶冶身心，提高素质，和谐发展”的办学特色。
我校非常重视书法（写字）特色建设工作，并主要从以下几个方面把写字教育落到实处，常抓不懈。
一、组织领导，保障有力。
学校成立了书法特色建设工作领导小组，具体指导协调写字教学工作，负责每学期的书法教研活动。制定了初期、中期及长远发展规划，每学年工作计划，提出了奋斗目标。
图为：学校写字特色教育发展规划会）
根据“城关四小的写字特色教育发展规划”，我们制定了分三步走的阶段性发展目标：1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的写字教育的档案资料。
2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支书法教学科研队伍，并有一定数量的**在市县级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批初出茅庐的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。3、三年创特色：
建立一支较高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在本地区有较高的知名度，成为县级写字特色学校，形成“书品—学品—人品”的三品育人思路。
二、教学流程，规范有序。
1、课程设置。
教材编写：为了给教师、学生编制简学易用又特色鲜明的写字课教材，我校成立了“写字课程校本教材开发领导组”，分年级编制了上下册共十二本教材。教材主要由三个板块组成：
绪言、技术篇、字帖篇。上册教材侧重于基本笔画教学，下册侧重于间架结构教学，所附的范字与各年级语文教材中的“二类字”紧密联系。
左图为：自编写字课教材）
结合教材，还自编了“八卦格练习本”。 采用了**电视台10套《我爱发明》栏目**的《八卦格练字法》的发明人书法家翟东发明的“八卦格”来编印作业本。
图为：八卦格图为：自编作业本）
课程开设：一、二年级每周于下午第一节课前安排三次各20分钟的写字时间。以学写铅笔字为主。
三至六年级每周于下午第一节课前安排三次各20分钟的写字时间。以学写钢笔字为主。
图为：教师上课）
在四至六年级中选取有一定毛笔字基础的学生组成书法兴趣班进行专门培训。
图为：兴趣班学生练字现场）
安排的20分钟“练字时间”，主要内容是辅导学生进行书写练习。由精心挑选的教师担任“练字时间”的指导教师，根据制定的写字训练计划与本班实际情况，有计划、有步骤地实施。
2、教研活动。
每月举行不少于一次的写字教科研活动，组织写字课教师开设研讨课，进行交流，讨论，总结经验，及时发现、解决教学中存在的问题。
图为：写字课指导教师教学交流会现场）
图为：写字县级展示课现场）
3、课题研究，专业成长。
20xx年5月与6月，根据我校写字特色教育现状先后申报并立项了芜湖市陶研课题《写字校本课程的开发研究》及芜湖市教科所市级课题《学校写字课（书法）教育的校本研究》，以课题研究为抓手来引领我校的写字教学工作。对课题组成员提出了具体要求，校领导深入写字教学一线，及时发现和解决了教科研工作**现的问题，极大地带动和促进了我校写字特色教育教科研工作的开展。
4、发挥书法育人功能。
学校以书法教育为切入点，以“书法育人”为目的，将写字教育由单纯的学习转化为培养学生的情感、态度、价值观，开展一系列主题书写活动，如上半年“六一”，我校举行了以“挥毫迎六一师生同欢乐”为主题的师生硬笔书法作品展活动，下半年举行的“城关四小亲子书法比赛”“教师粉笔字比赛”活动等，都收到了很好的教育效果。
三、师资培训，循序渐进。
为了建设一支适应书法（写字）教育的教师队伍，学校对教师进行了多层次的培训。学校首先选派书法基础较好的教师组成写字教学骨干队伍；每学期初都由校长亲自主持学期初的写字课开课动员会，提出远景、交流困惑；20xx年春邀请了中国教育学会书法教育专业委员会理事、国家特级辅导员武韶海老师来我校进行书法理论和技法培训。其次，由本校骨干书法教师开设讲座，带领全校教师共同学习提高。
左图为：培训动员会现场）
四、管理制度，制定完善。
1、教师练字制度。
为了搞好写字教学，在教学实践中不断提高教师实施素质教育的能力，学校建立了专、兼职相结合的写字课教师任课制度，要求全体教师人人写好“三笔字”，不断提高写字水平。学校为每位教师配备了小楷习字帖《灵飞经》，督促教师每天自觉习字，树立“提笔就是练字时”的思想。
图为：教师练字作品）
教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。
2、学生练字制度。
我们提出了“写好中华汉字，做好四小学生”的口号，要求学生“端端正正写字，认认真真做人”。
我们十分重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
并将学生的“双姿”情况纳入到对班级学生写字水平的测评中去。
规范作业书写，中年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。学生练字与各科作业相结合。
图为：学生练字作品）
3、写字水平考核制度。
结合新课改评价改革，研究制订了《城关四小学生写字水平测试方案》。学校根据方案在每学期末组织学生进行写字水平测试活动。根据班级学生的书写情况评选出写字先进班与写字合格班，同时写字优秀生授予相应水平写字段位。
并在测评结束后于晨会上对写字优秀生进行颁奖。通过“测”与“评”的活动，学生的习字热情更加高涨，极大地促进了学生写字水平的提高。
图为：外请书法教师参与写字课期末评价）（图为：写字课期末测评学生书写现场）
图为：学生写字水平段位证书）
五、氛围营造，墨香浓郁。
1、在校园内，利用墙壁、走廊、橱窗等展览学生书法作品。让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。
图为：走廊及墙壁作品展示）
2、在各班教室内设立展示角，张贴学生书法作品，展示规范作业等。
图为：班级学生作品展示）
3、精心布置书法教室，作为师生日常研习书法的场所。
4、校园网开辟专栏，作为学校特色教育的重要宣传阵地。
六、多彩活动，丰富内涵。
我校积极开展多彩的活动丰富学校写字特色教育的内涵。亲子书法比赛、第八届全国少儿书画现场比赛、芜湖市“徽风皖韵”现场书画比赛、娃哈哈杯第三届“百万少年爱安徽·红领巾心向党”全省少年儿童书画大赛、繁昌县廉政文化建设学生书法比赛、书法展览等系列学生活动既弘扬了书法艺术、展示了学生的才艺，也赢得了家长对学校写字特色教育的理解与支持。
图为：亲子书法比赛获奖家长）
七、积极利用现代化教学手段辅助写字课教学。
自20xx年秋起我校为各班级配备了班班通教学白板系统，为改变少部分教师书写能力薄弱的窘状，我校及时开发了基于白板教学系统的写字课教学模板，实际教学中效果良好。
八、特色办学，初结硕果。
正是因为有了这些得力的措施，凝聚着四小师生汗水与智慧的写字教育才初结硕果。20xx年2月学校被繁昌县教育局评定为写字教育特色学校；20xx年9月学校被芜湖市教育局授予“芜湖市语言文字规范化示范学校”荣誉称号；《芜湖**-繁昌专刊》曾专题报道了我校的写字特色教学活动；学生的书法作品也在各级比赛中屡次获奖。每学期我们都会将学生的优秀习作编订成册进行展示。
在20xx年6月1-3日，由中国教育学会书法教育专业委员会安徽省分会主办的第八届全国少年儿童现场书画大赛安徽赛区选拨赛上，城关四小积极组织了17名学生参赛，成绩喜人。其中，少儿组杨良航同学以93.8的高分获特等奖，汪涵、赵莹莹等16名同学获得银奖。
同时我校还喜获优秀组织单位奖。20xx年5月我校学生孙玲、戴梦婷在芜湖市“‘徽风皖韵·家乡情’全市少儿书画现场比赛”中分获书法组。
一、二等奖。
图为：比赛颁奖现场及获奖证书）
（图为：20xx年9月我校被市语委办授予芜湖市语言文字规范化示范学校）
八、展望未来，任重道远。
写字教育任重而道远，在今后的教育教学中我们将进一步贯彻落实《国家基础教育发展纲要》，深入推进学校特色建设，提升学校办学品质，以写字教学作为四小的文化底色，全面挖掘传统精髓，瞄准特色方向，集中学校的办学资源，不断提高广大师生的写字能力和书法水平，逐步养成良好的学习习惯，深化传统的民族意识，培植丰厚的人文底蕴，从而达到以书习文，以书助学，以书励志，以书立人，以书兴校，并最终实现人书俱佳、“三品”合一的理想境界。我们坚信，只要我们看准目标，扎实工作，我校写字教育这棵大树一定会生机勃勃，结出更加丰硕的果实。我们的校园一定会翰墨飘香！
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