二、科学管理发展内涵是学校不变的主旋律。
每到一个学校都有同样的感觉,各项工作开展的井然有序,校园文化氛围浓厚,师生关系融洽。特别在乌市一小的分校观摩了广播操活动,下课铃声一响,值周师生准时到位,认真负责,全校学生自然排成两队整齐下楼,一样的步调,一样的动作,没有喧哗声,在体育教师口令的带动下,学生举着班牌整齐的来到了操场上,听着优美的**,老师和学生一起跳起了兔子舞,学生的服装那么整齐,动作那么的一致和优雅,辅导员在前台温馨地解说,这一切都那样的和谐自然,课间十分钟,走廊里没有嘈杂声,虽然不在同一个班,可在下楼时,却自然形成了一条队,没有推搡,更没有吵闹。师生见面相互问好,(这是我无意中观察到的)虽然这只是他们在常规管理中的一个小举措,但却体现了一个学校平时管理的重要性,更体现了一所学校的人性化管理。
在与乌市一小分校教务主任交谈中,他说在教务管理上不仅要“管”,更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基础上,还要指导好、引导好、疏导好。只“管”不“理”,教务工作就难以理顺,很容易产生矛盾。
如何“理”,相互沟通、相互理解是关键,以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁和纽带,以身作则,从小事做起,是提高管理水平的源头活水。他还认为,言教不如身教,讲得多不如做得多。管理是底线,不是要压人,而是要育人。
精神引领和高尚人格魅力的感召,是办好一所学校的灵魂所在,也就是高品位的管理方式。听了他的这番话,我一直在思考:什么人适合干什么工作就让他干什么,要因人而异、彰显他人个性,通过这种方式才能培养出有个性的教师和个性化的学生。
真正让学校成为教师发展的沃土、学生成长的乐园,让学校真真正正成为每个教师展现才华的舞台,人人能干,人人愿干,干中取乐,乐中有趣。这不也是一种育人的方法吗?
三、魅力的课堂,洋溢着教师的人格魅力、文化素养,营造着宽松的教学氛围。
在这次外出学习当中,我们还听了天山区教育系统“三类人”评优展示课。在这些展示课中,许多教师给我留下了深刻的印象。乌市64中附小阿依木莎老师,在教学中善于从课题引入,整堂课充分发挥了课件辅助教学的作用,让学生在观察、讨论、思考活动中感受、理解知识,让学生主动参与“问题解决”;同时也带来一个值得我们思考的问题:
如何让现代的信息技术更好的为教学服务?内容丰富的课件能代替文本吗?乌市十九小学古丽努尔老师的课则充分体现教学中学生的主体地位,教师的主导地位,在教学过程中就充分让人感受到,教师在课前的备课已不再是简单的备教材,备教法,而是备学生。
根据学生的起点不同,因材施教,以学生为本,灵活合理的开展**式自主学习,最大程度的调动学生的积极性,挖掘了学生潜力。在73小学杨蓉老师的语文课上,也让我想了许多,如何上好一堂扎实、有效的语文课?我认为小学语文课,我们首先就要踏踏实实上好语文,从整篇课文来理解和挖掘文章的文化内涵,为学生的终身发展打下坚实的文化基础。
同时我们记住要上出语文味来,语文课不是品德课,多去研读文本,关注学生。在40小学祖力玛尔老师的展示课上,她运用多种方法吸引了学生的注意力,大胆创新课堂教学,激发学生的学习欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。让孩子们在快乐中自由学习,在学习中快乐。
在乌市一小王璇老师的课,则体现了教师自身的文化修养,作为一名人民教师要有一定的文化底蕴,开阔的课程视野。你在课堂教学当中才会游刃有余。他们每人都以自己独特的教学方法,将学生引入了知识的殿堂,让学生在知识的海洋中快乐的遨游,真正体现了新课改当中三维一体的教学目标,注重了学生能力的发展,合作意识的培养,以新的评价标准去评价学生,让学生真正主动地参与到了学习活动中。
说实在话,我是带着满脑的困惑,满脸的期盼,满腹的虔诚去的。说困惑是自己想通过这次学习,来诠释自己,说期盼是想去听听别人是如何讲课的,说虔诚是因为我去不但代表着自己,还代表着学校的期望。可是眼界开了,见识到了,困惑呢?
好象比以前更多了!我不知在座老师们有没有我这种感觉。总之感觉自己以后要学的还很多,要做的更多……
谢谢!大家!我的汇报完了!
2023年4月21日。
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