2023年春学期英语教研组工作计划

发布 2021-11-22 03:32:28 阅读 4600

2023年春学期英语教研组工作方案。

2023年春学期英语教研组工作方案。

xxxx年春学期英语教研组。

工作方案。一、指导思想。

本学期英语教研工作将坚持以“教研工作为教师的开展效劳,教师为学生的开展效劳〞的思想,务实求真,以人为本,外塑形象,内强素质。以促进学生开展为中心,以“研究、指导、效劳〞为主要职能,以课题研究为依托,整体提升教师的教学。

研究水平;追求课堂实效,努力创设良好的英语教学环境,努力提高英语教学质量,为学生的终身开展打下良好的根底。

二、主要措施:

一)加强学习,更新教育观念,提高教学素养。

1.全体小学英语教师在认真学习和钻研《根底教育课程改革纲要》及《新课程标准》的同时,认真通读一两本教学研究刊物,从而提高自身理论素养。

2.组织老师学习《新课标》,时刻牢记小学英语的教学目的,按照“个别化教学要求〞,坚持“以人为本〞,关心每一位学生,关爱个别化教学群体,耐心对待个别化教育学生,让每一位学生都有不同程度的开展和提高。

二)抓好常规,推进校本教研,提高教学质量。

1.构建创新性的、趣味性的、有效的小学英语课堂教学模式,以转变教师教学方式和学生学习方式的为目标,开展多种形式的教学研讨和观摩活动,创立具有本。

地特色的课堂教学模式。改变英语课程过分重视知识的讲解与传授、而无视对学生语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,开展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2.落实课堂教学常规,大力提高小学英语课堂教学效率。本学期将加强常规调研,通过听课,抽查备课笔记,中高年级作业批改等方式,检查常规落实情况,并根据上学期视导情况,对薄弱点“英语口语教学〞进行着重指导训练,常抓此项工作不懈。

另外教研组每周固定一日开展教研组工作,教师积极参与教研组的活动,形成良好的研讨气氛,把“每周一次组内集体听课和一次集体备课〞作为常规制度。

听课后及备课时的研讨要有记录,要确保活动的有效性。教师要经常自我反思。

发现问题,总结。

经验,做到主动开展,促进成长。

3.大力推进英语课外阅读活动,充分开发校本资源,丰富课程资源,稳固和深化教改成果。各教研组要尽力创设英语学习的环境和气氛,做到激发学生的学习兴趣,丰富词汇,促进学生英语语言运用能力的提高。

可以进行“单词直接拼读法〞教学的研究,促进学生形成自主学习、记忆单词的能力。教师对教材要宏观理解,微观拓宽,注意教材整合,提前渗透,增加复现,寻找减轻教师和学生负担的途径和方法。鼓励教师合理开发英语校本课程,丰富课堂教学资源。

各校要尽力为英语教研组配备必要的工具书和教学资料,开阔教师的眼界,帮助他们提高“把握教材、处理教材〞的能力。科学有效的课堂教学是提高教学效益的有力保障,2

教师要学会反思,要加强对课堂教学动态生成资源问题的研究,提高发现问题和解决问题的能力。

研讨活动。开展说课、上课和评课活动,给教师的开展和成长提供竞争的平台,促进教师的英语口语水平及教学能力的提高。争取做到:

骨干教师上好“优质课〞,青年教师上好“磨课〞,个人备好上齐上好“个别化教学研讨课〞。

5.加强英语学科网页建设,丰富内容,开发网络资源,以信息化带动教育现代化,为教师学习成长提供新的渠道和资源。开展网上评选。

优秀。**与案例活动,形成良好的网络教研气氛。

三)加强培训,提高教师队伍素质。

语的课程培训,改良培训方式,提高培训工作的针对性和实效性,增加参与式培训的时机,提高教师自主学习的能力;继续组织骨干教师对《课程标准》和教材的专题性研讨,做好面上的引领;引导和组织教师以“教学中遇到的问题〞为课题开展研讨,力求突破教学改革中的重点和难点,在转变观念上有新的突破。

2.网上开展教学技能培训活动,并征集相关**与优秀案例上网,共广阔教师观摩学习。

3.本学期将不定期举行青年骨干教师上示范课,优质课,帮助教师把握教材,明确教法,提高课堂的实效性。

四)坚持多元评价,促进师生健康成长。

1.在新课程实施过程中,我们将对学校。

的英语教学工作。

做出科学合理的评估,建立促进课程不断开展的评价体系。周期性地对学校课程执**况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容、改良教学管理,形成课程不断革新的机制。

2.不断完善学业评价体系。对考试内容、考试形式等方面进行大胆改革,努力构建促进学校开展、教师成长和学生开展的评价体系。

进一步研究科学的评价方式。着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生开展中的需求;应建立以教师自评为主,同时有校长。

同行、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得改良工作的信息,引导教师对自己教学行为的分析与反思,激发在自审、反思根底上的自评,不断提高教学水平。

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