幼儿园早教活动方案：巴巴爸爸教案。
活动目标。看看、玩玩、变变，跟着**，尝试用不同方式表现巴巴爸爸变出的动物的主要特征。
活动准备：课件、洞洞墙。
活动过程。一、看一看，引起“变”的兴趣。
欣赏巴巴爸爸一家变出谁，我们就和谁做游戏。
二、玩一玩，变一变，用不同方式表达动物的主要特征。
一)引起动作变变变的兴趣(律动)
二)尝试用不同动作表现动物的主要特征。
1.小兔：什么颜色是小兔？从**看出是小兔？(展示局部和整体，并出示小兔)
小结：小兔小兔长耳朵，小兔小兔短尾巴，短短尾巴摇一摇。
2.小猫：什么颜色是小猫？从**看出是小猫？(用小老鼠作比较)
小结：小猫小猫尖耳朵，摸摸胡子喵喵喵，走起路来静悄悄，看见老鼠啊呜……
3.小鸟：红红颜色是什么？从**看出来？(老师用鸟叫声印证，并出示)
小结：小鸟小鸟飞飞飞，张开翅膀飞飞飞，这里飞飞，那里飞飞，飞上去，飞下来。
三)听辩不同的**形象，尝试用不同方式表达动物主要特征。
1.听辩不同**形象。、
2.游戏：森林舞会，尝试跟着不同的**形象模仿动作。
三、变成洞洞墙，生成新的探索点。
怎样让自己的身体变一变，钻过巴巴爸爸变的洞洞墙。
专家点评：1.设计：
反映教师设计能力，教学体现时尚元素，善于利用资源，使活动更精彩。例如：巴巴爸爸，洞洞墙，开阔了视野。
2.现场互动，指导策略，教学能力。
综合活动，面对不同年龄特点，适宜方法互动。a.情境设计，利于感官与设计内容互动，兴趣性。b。综合活动，动画是引子，音响效果吸引幼儿，幼儿喜欢，玩语言。
变：先以动物影子让幼儿感知外形特征，再以色彩、节奏感知，手段应用丰富。体现了教师功底。
思考：目标是认识动物的外形特征，还是借已知的的动物特征用节奏语言表现表达？
幼儿园早教活动方案：《出发，昆虫世界大搜罗》
一、活动目的：
1.通过跟随豆豆和丁丁的探索旅程，让幼儿认识了解各种各样的昆虫，知道这些昆虫的特点以及与人类生活相关的事情。
2.激发幼儿的好奇心和乐于探索的积极情感。
教学重点：让幼儿知道在我们生活的世界中有各种各样的昆虫，它们的生活习性、成长过程都大不相同，并知道一些常见昆虫的主要特征。
二、活动准备：
豆丁的奇幻科学之旅系列《出发，昆虫世界大搜罗》一本，以及相关**。
三、活动过程：
1.****。
师：(****前)小朋友，今天我们会认识一群有趣的朋友，它们有一个共同的名字叫“昆虫”。我们一起来认识它们吧。
师：说说看，你们都认识哪些昆虫呢？
答：幼儿的各种回答，教师做小结。
2.展示图书。
师：(出示图书)接下来，让我们跟随豆豆和丁丁一起去昆虫王国探险吧。猜猜看，他们会发生什么事情呢？
答：幼儿回答，教师对幼儿的答案做保留，激发幼儿对故事的兴趣。
3.分享故事，幼儿倾听，师幼互动小讨论。
教师一边生动地讲述故事，一边引导幼儿观察画面，表达自己观察到的，以及平时积累的与昆虫有关的经验。教师为幼儿介绍图中的各种昆虫和相关的知识点，注意激发幼儿的好奇心和探索欲。
a.你知道蚂蚁的地下王国是什么样子吗？谁是蚂蚁王国最高的统治者呢？
b.你知道知了的成长过程是怎样的吗？
c.你知道为什么蜻蜓喜欢在水面上点一下吗？
提问的环节穿插在故事的讲述中，选取幼儿常见的，与我们生活相关的昆虫进行提问。
四、讨论故事，绘画昆虫。
引导幼儿讨论故事中的昆虫，绘画出自己最喜欢或者最不喜欢的昆虫，并为大家介绍自己所画昆虫的相关知识。
幼儿园早教活动方案：《爱说“不”的调皮鬼》
教案。一、活动目的：
1.幼儿理解故事内容，知道叫叫的哪些行为是正确的，哪些是不正确的。
2.通过故事引导幼儿理解换位思考，合理表达自己的需求，学会爱和被爱。
教学重点：通过生动有趣的故事，让幼儿体会到爱是相互的，学会在日常生活中进行换位思考。
二、活动准备：
小鸡快跑系列《爱说“不”的调皮鬼》一本以及相关的***。
三、活动过程：
1.出示图书。
师：小朋友，今天我们要一起来认识一个新朋友。它是一只可爱又调皮的小公鸡，它的名字叫“叫叫”。
师：(展示图书封面，引导幼儿观察封面)猜猜看，这会是一个什么故事呢？
答：幼儿的各种回答，教师做小结。
2.讲述故事，幼儿倾听。
教师有感情地讲述故事，在讲述过程中互动提问，引导幼儿设想如果自己是小鸡叫叫，自己会怎么做，或者猜想故事的情节发展。故事结束后，教师有目的地提问，幼儿围绕问题展开讨论。教师注意引导幼儿表述出正确地表达爱的方式，帮助幼儿理解学习换位思考。
a.小朋友，想一想，叫叫总喜欢说“不”，爸爸妈妈会是什么感受呢？
b.小朋友，猜猜看，爸爸妈妈会对叫叫说什么呢？
c.如果你是叫叫，你会怎么说，怎么做呢？
d.小朋友，你喜欢哪一个叫叫呢？为什么呢？
e.小朋友，你在家里的时候也常常对爸爸妈妈说“不”吗？你是怎样表达你对爸爸妈妈的爱呢？
f.四、**电子书**。
为幼儿**该故事的***，让幼儿在回味故事，体验快乐的同时，进一步感受故事中爱与被爱的相互情感。
五、角色扮演。
引导幼儿通过表演进一步参与故事阅读，并体会故事中的情感。
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