2.教师将纸张混在一起,洗牌。
3.教师挑出几张念出纸上的描述,由学生猜测是谁写的;不必等全部读完,只要觉得有把握就可以说出名字,猜测完后需说出猜测理由;直到判断正确为止,若念到最后仍没有能解释正确答案,由填写人自己站出来。
三、以人为镜(10分钟)
1.教师再从活动二中抽出几张纸张,这次只念出同学的姓名,让其余同学对其进行评价。
2.评价完毕后,请被抽中的同学自己念出自己的卡片,并分析自己和同学们眼中的自己是否一致,如不一致,都有哪些。
四、分享总结(10分钟)
1.让同学们谈一谈通过这次活动对自己有哪些更深入的认识,或有什么体会等。
2.教师总结本次活动同学们的表现进步,主要针对学生的自我认识及自我评价能力。
体验自我——自信训练。
引入:自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验,是主观的我对客观的我所持有的一种态度,如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。自我体验往往与自我认知、自我评价有关,也和自己对社会的规范、价值标准的认识有关,良好的自我体验有助于自我监控的发展。
本活动主要针对小学生的积极自我体验—自信心进行训练。
一、推销自己(10分钟)
1.请每位同学介绍自己的优点或特长,只要优点,不必不好意思。
2.教师协助学生发觉自身优点,增强学生自信心。
二、爱自己,接受自己(10分钟)
1.先请学生们思考一下,你觉得自己身上哪些是不尽满意的,然后将它写到自己的本子上。
2.邀请几位同学到讲台上,将自己不满意的身体或者身体某一个部位的情况说出来,不过仅限生理上的缺点,越形象、越生动、越调侃越好。不需要解释原因。
说完后,自己要大声说一句话:“虽然是这个样子,我还是喜欢我自己!”
3.全班分享活动心得。
三、优点大轰炸(10分钟)
1.全班6-8个人一组。
2.每组每个同学都说出在某一位身上发现的优点。
3.被夸奖的成员只需静听,不必表示感激或其他。
4.全部结束后,让学生们交流被轰炸的感觉。
四、分享总结(10分钟)
1.教师让学生回忆在活动中对自己有什么新发现,对自信有什么新的理解?
2.全班讨论本次活动的收获与感想。
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