七学生活动

七、教学过程。

教学环节。导入新课。

隋炀帝。全班同学在自学、查找资料的基础上讨论老师的设问，第一小组同学合作解决问题。从而达到全班同学都解决问题。学习。生。

在同学生收集材料的基础上，层层设问，引导学生一步步**，进而培养学生收集材料、整理材料、运用材料能力，并由浅入深学会**。引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

完成思想教育目标。

学生活动。目标达成。

复习导入，创设情境，让学生做到温故而知新，并且积极获取新知。同时吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。

为下面的学习作好铺垫。

科举制的诞。

同学们认真观察唐太宗、武则天、这三个历史人物学生非常熟悉，唐玄宗人物**，思考老师的设问并此设问的目的是让学生知道他们完回答。善了科举制，而不是光知道他们是。

谁。同学们认真观察唐太宗**及文科。

字资料“太宗皇帝真长策，赚得英雄举尽白头”和“唐太宗时新科进士鱼贯。

采用大量的**、资料，调动学而出”图，然后各小组讨论设问：

制生的感官，吸引他们的注意力，层层。

他为完善科举制采取了什么措设问，引导学生了解科举制完善的过。

的施？程。完善。

同学们继续观察《武状元苏乞儿》

剧照及状元曹鸿勋的殿试画面，并思考设问：

新课。他们参加的武举、殿试考试出现在何时？

同学们接着观察唐玄宗**及唐诗《出塞》**，并思考设问：他把什么作为进士科考试的主要内容？

全班同学讨论后，然第二小组学生派代表根据**内容描述一个读书人的经历。

再上黑板展示归纳总结：

人物隋文帝。

贡献开始用分科考试的方法选拔**正式设置进士科，科举制正式诞生扩充国学的规模，增加考试的人数增设殿试、武举丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。

完善阶段诞生阶段。

培养学生用文字、**表述概括历史知识的能力。

隋炀帝。唐太宗。

武则天唐玄宗。

科举制。全班同学通过分析林则徐、颜真卿、苏东坡等历史上著名的人物的共同点，从他们都是进士出身这一史实，得岀结论科举制改善了用人制度。同学们再通过剖析资料，得岀结论科举制促进了教育事业的发展，促进了文学艺术的发展。

培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

的影。同学们**李白、杜甫、白居易**并思考设问：

他们中谁考中了进士？

响。你认为唐朝的进士科重视考诗赋好不好？为什么？

同学们回答设问并从众多唐朝著名诗人**中，印证刚才的分析。

同学们总结本节课所学内容，做。

检测学生对知识的掌握情况。

课堂总结、练。

训练题。习。