难忘的掌声

教育叙事。

竹溪县蒋家堰镇小学吴江群。

教学是一门学问，也是一门艺术。作为教师，我们应该利用一切教学“契机”，加强对学生的转化。俗话说：

“金无足赤，人无完人。”作为教师的我们，担负着传道授业解惑的重任，但教学中，尤其是语文教学中，出现笔误、发音不准等情况在所难免，如何对待这些错误，无形中对学生的影响尤为深远。我作为一名20年小学语文教学经验的的教师，也有过如此的经历，让我不断的反思。

一次，我在教授古诗：“俩岸青山相对出”，理解“相对出”，解为“对峙”。我把“zhi”音错读为“chi”，我没在意，班上绝大多数同学也没在意。

这时，平时“爱发难”学习成绩又特差的一个同学“忙”了起来。我讲我的，他忙他的，我很生气，看了他一眼，他没理我。我走进他身边，又“看”了他一眼，他停了下来。

我刚一转身，他又“忙”起来。正当我讲的津津有味之时，他突然站了起来，大声说：“老师您刚才把‘峙’音读错了，应该读‘zhi’，而不是‘chi’。

”并高举字典给我看。我很气恼，气恼他在全班学生面前，出我洋相。但我无言以对，更无从发火。

这时，课堂上安静极了，同学们都看看我，又看看他。我连忙走近他，大声说：“我谢谢你，你帮我读准了一个字音，能教我读一遍吗？

”他的脸红了，看了看我，略停顿了几秒钟，然后清楚而又大声地教了我一遍。同学们也跟着我大声朗读，读完后，全班响起了热烈的掌声。我知道：

这掌声是送给我的，也是送给他的。

我知道，给学生一个“有错就改”的生动机会，这比我讲无数事例，给学生的教育更深刻。课后，许多同学写了日记，把这件事写在了日记中。那个同学在学习上也有了很大转变。

我赢了，我得到学生更充分的信任了。

反思：新课程要求我们要关注学生，关注的学生一切，对“差生”的关注尤为重要。我们应该抓住良好的契机，去关注他们，要善于发现他们身上的闪光点，多去鼓励他们，让他们树立信心，从而做好差生的转化工作，赢得学生的信任，这样我们的教育才会和谐发展。

同时，教和学是一个不断相长得过程，通过我们的教学过程的反思，不断改进我们的教学方法，这样既提高了我们的教学技能，又可以提高我们的教学质量，使教师和学生共同发展。这样的教育才是成功的教育。