《难忘的教训》教学设计。
2.选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，写一篇作文。
3.把事情的经过写具体，写完后要认真修改。教学重点：
写一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，并把事情的经过写具体。教学难点：
围绕中心有条理地记叙。习作指导：一、谈话揭题：
生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其它傻事，在我们脑海里留下了深刻的印象——特别是一些发人深省的教训更是令我们终身难忘。揭示题题——难忘的教训。二、初步审题。
1.教训是什么意思？（教训：从错误或失败中取得的知识等。）为什么难忘？
2.从题目上看写这件事心须具备哪两点？（一是难忘，二是教训。）
第1页。3.你认为应该写一件什么事？
（一件难忘的“错事”。当然，我们应该把“错事”的范围看得广一点，你曾经做过的坏事、错事、傻事，不成功或失败的事等等，都可以。）三、具体指导。
1.选择材料（明确写什么？）
1)问：在你难忘的事中，哪一件最令人难忘，给你的教训最深？请选一件真实的向大家说一说。（2）学生自由发言。
3）教师小结：这些错事我们永远难忘，它就像一面镜子随时照着我们，使我们看到自己的不足，并时时提醒我们千万别再犯类似的错误，因为它使我们从中受到了深刻的教训。那么，你从这件事中吸取了一个什么教训呢？
2.确定中心。（为什么写？
）师：这个教训就是中心，中心来自对生活的感受。比如，老师我“因看书成了近视眼”这件事，受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。
问：那么，你从你“难忘的教训”这件事中受到的教训是什么？（或吸取了什么教训？）先同桌相互说一说，然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。
小结：我们在确定文章的中心时，要尽量准确。确定了中心，再围绕中心写，就能写出有中心的文章。当然，光有中心不够，还得把文章的主要意思按一定的顺序一层一层地表达出。
第2页。来，即“理清文章的条理”。3.理清条理（怎样写？）
1)以《田忌赛马》为例，理清文章的条理。（师生一起回忆）(2)“难忘的教训”这件事你准备先写什么？再写什么？最后写什么？（请思考。）
3)有条理地简要说一说你“难忘的教训”。（先分组说，再抽代表说，师生评判。）四、强化巩固（范文引路）
1.教师念范文《说大话的下场》（学生人手一份）。去年暑假的一天，我们几个淘气鬼打过扑克后，就到竹林里说起大话来。
比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠；强强说他敢和山羊打架；莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说：“蜂子是我的手下败将，它们从不敢螫我。
”强强撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢。”“不信？
那你给我找个蜂窝，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窝，走，看你敢不敢？”
于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。“在这儿呢。”我顺着看去，不看还罢，一看还真把我吓一跳，这么大的蜂窝，我犹豫了。
可是不捅，“小狗”这“美名”呀开学准会传遍全班的。可这么高，怎么办呢？还是强强眼尖，他看到旁边草堆边有根木棍儿，忙捡来递给我。
我接过木棍儿不管三七。
第3页。二十一，对准蜂窝就是一阵猛捅。“嗡嗡——”蜂子没命地到处乱飞。
那几个胆小鬼早已藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的，在我的胳膊上、脸上螫了几下，疼得我直掉眼泪。
当时我那狼狈相，绝对赛过电视里的小丑。
唉，看来说大话是有害无益的啊！
2.师：听了这篇作文，你觉得写得怎么样？为什么？（学生自由发言，教师及时给予肯定及鼓励性评价。）
3.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。）
1）这篇文章的题目怎么样？为什么？你认为还可以用哪些题目？
2）文章的开头和结尾各有什么特点？你认为还可以怎么写？
3）这篇文章是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
4）“我”从这件事中受到的教训是什么？
第4页。
《难忘的教训》教学设计教案
难忘的教训 教学设计教案。难忘的教训 教学设计教案。难忘的教训 教学设计教案。教学过程。一 谈话揭题。生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其他傻事，都在我们脑海里留下了深刻的印象 特别是一些发人深省的教训更令我们终身难忘。揭示题目 难忘的教训 二 初步审题。1 教训是什么意思？教训 从错误或...
难忘的教训
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难忘的教训
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