园丁那些事儿

一说起教师，就想到园丁。曾以为一名教师能与生俱来地得到“教书育人”的光环，背后的忙碌、心血只的听说来的。只是等到，亲自真刀实枪地上战场，才明白教师光环的背后包含多少汗水和付出。

我是一名新教师，第一年带一年级新生。开始是满怀兴奋，只想着一年级小朋友的天真可爱，却没想到树立良好的行为习惯对于这些懵懂的孩子有多困难。

刚开始的这几天，天天像陀螺一样转，各种事务和课程应接不暇。令人最着急又无可奈何的是一条简单的课堂纪律“不随意说话，先举手再发言”，反复强调无数次还是不能完全做到。繁忙的工作和学生不尽如人意的表现让我身心俱疲。

此时的我开始着急，一遍一遍地反思自己，一次一次地放慢教学进度。直到看了一篇名为《牵着蜗牛去散步》的短文，开始慢慢冷静，重拾信心，不忘初心，享受过程。

这位作者起初以为上帝让他牵着小蜗牛散步，无论怎么拽、怎么推，小蜗牛一直慢吞吞的，自己累，小蜗牛也受折磨。于是作者放弃努力，让小蜗牛走在前面，慢慢跟着，没想过欣赏到了意想不到的风景，和小蜗牛一起惬意地散步，作者想明白了原来上帝是让小蜗牛牵着他散步。

这让我想起我遇到一名四年级小学生，四年级的大男孩，遇到一点问题就爱哭，对待自己和对待别人有不同的标准。举个例子，他认为自己写字难看就是理所当然，而老师上课不把他做好的手工作品贴出来公示表扬就认为老师不公平，不仅哭鼻子，还要对老师拳脚打踢。起初我是真的很头疼，无论怎么批评、惩罚，都没有效果。

于是我选择和他深入交流，明白了他的内心。原来，他不能接受自己的强项比不过别人。他认为自己只有语文是弱项，弱项得到批评是可以接受的，但不能接受自己擅长的手工被别人比下去。

我们眼中的无理取闹，在他心中是真理。我耐心地与他解释“山外有山，人外有人”，尽管他的手工比起他的字很好看，比起其他小朋友要逊色很多。而他的字，更不是无药可救。

他喜欢用可擦笔，往往没写几个字，就开始擦，擦也擦不干净，只擦字的写错的那部分，在原来的基础上补，新的笔迹和写对的那部分或重叠、或分开不连贯。于是他的字大多都是看不清楚，不像是写出来的，而是画出来的。我指导他慢慢地少用橡皮，即使擦，也要把写错的字擦干净。

慢慢地，他一点一点进步，字迹整洁很多。虽然现在只是只言片语，从一开始的愤怒和失望，到后来的耐心、欣慰，其中经历了漫长的过程。回想起来，和这只小蜗牛一起走过的路，充满鸟语花香。

四年级的小学生都能慢慢纠正自己，何况是一年级的白纸呢。我想起了我的初心，不是为了享受“教书育人”的光环，而是喜欢陪学生们成长，希望看到他们的进步。家长们是牵着一只蜗牛去散步，而我，是牵着一群蜗牛去散步，和小蜗牛们一起前进，一起欣赏沿途的风景，岂不美哉！