亲情无价，感悟恩情。
亲情无价， 感悟恩情我参加工作已经七年了 ， 伴随着《品德与生活》 和《品德与社会》也七个春秋。
回首走过的这些日子， 有过几多困惑与迷茫， 也有过几多欣喜与希望， 但在不断摸索与学习中， 我更加成熟。
新课程改革下的教师应适应新的教育形式， 更新教育观念， 转变教师角色， 注重课堂教学中教师与学生的关系， 做学生学习的促进者。
《品德与生活（社会）》 的课堂教学， 让学生回归生活， 注重体验感悟。
正如在《我有一颗感恩的心》 的教学中， 我努力使教学走进生活， 贴近学生， 创设开放、 互动、 活泼的教学情境。
如教学开始我说：
同学们， 今天， 老师请大家一起来欣赏一首歌曲《母亲》， 会唱的同学跟着一起唱。
因为有的学生听过这首歌， 所以通过创设情境， 他们便走进文本、 走进生活， 获得丰富的情感体验， 形成积极向上、 乐观的生活态度， 从而使学生主动参与， 寓教育于活动之中， 激发学生的情感。
1. 《品德与生活（社会）》 的课堂是生活的课堂儿童品德的形成源于他们对生活的感受、 认知、 体验和感悟， 他们已经积累很多生活经验， 生活体验是学生重要的学习方式。
以学生经验为起点的教育符合儿童当前道德发展的需要， 生活的亲切温馨使课堂充满亲和力， 有利于达到润物细无声的德育境界。
现在的小学生恩多不知多， 视父母长辈的关爱为理所当然。
中华民族具有感恩的传统美德， 怀有感恩之心是每一个人都应该具有的基本道德素养。
如在《我有一颗感恩的心》 教学中就是通过积极正面的引导，使学生学会感恩， 学习关心、 照顾家人。
在这次教学活动结束后， 学生项天宇深情地对我说：
陈老师， 今天放学， 我一定要去超市买妈妈最喜欢吃的香蕉。
别景明说：我今天晚上要为爸爸对一盆热乎乎的洗脚水， 爸爸为了家工作太累了我还要为爸爸捶背， 对爸爸说：
爸爸， 我爱你！胡文迪说：
今天爸爸妈妈下班晚， 我去菜场买菜做饭， 等爸爸妈妈回家。
正因为活动密切结合学生的生活实际， 学生深切感受到父母为孩子所做的一切都是不图回报、 无私的， 也意识到自己在生活中主动为父母、 为家庭做一些力所能及的事就是对父母的感谢与感激。
这样引导， 让学生在生活中真正做到经常为父母做些事情， 以保证此次活动的长期性和有效性。
2. 生活的课堂是动态生成的课堂 《品德与生活（社会）》 具有很强的生活性、 综合性、 开放性、 活动性及社会性特征， 它不仅是一门预设课程， 更是一门现实的、 不断生成的活的课程。
因为学生的生活是千姿百态、 各不相同的， 每一位学生的认知基础、 能力水平也是不同的， 在开放的课堂中教师随时可能面临突发事件， 与生成撞了一下腰。
如我在教学《我有一颗感恩的心》 之母子的账单时， 让学生谈谈自己的观点或感受， 学生的观点各有不同。
一部分学生认为子建不应该：
因为亲情是无价的！ 不能用金钱来衡量。
我觉得子建有点自私， 为妈妈做那些事情本来就是应该得， 但他却把那些小事放在心上， 竟然还向妈妈付劳动报酬， 很不像话。
子建那样做很不应该， 我们不能像子建那样斤斤计较。
我们爸妈从小为我们付出那么多， 从来不计报酬的， 而要学会感谢父母无私地为我们所做的一切。
而另有学生认为子建应该得劳酬， 并谈了自己的理由和真实想法。
如：我觉得子建应该得报酬。
因为劳动了就应该付报酬， 外面别人做事都是那样的啊，所以我认为子建向妈妈要劳酬理所当然的， 没有什么不对。
我也觉得应该得劳酬， 按劳动付费呀， 这是国家《劳动法》 规定的嘛。
那到底要不要劳酬呢？ 这个新问题、 新矛盾， 就是非常宝贵的生成资源。
我没有统一答案， 而是让学生就这个问题展开讨论， 各抒己见， 最后引导与交流：
按劳动付劳酬是应该的， 但在我们的成长过程中有多少是爸爸妈妈的艰辛哺育， 他们为我们的成长付出他们的青春， 付出他们的一切啊， 那我们用什么来付爸爸妈妈的劳酬呢？ 你们此时又想说些什么？ 最终结论都落在一点：
子建的做法不能说完全不对。
不管是正确还是错误， 但父母对孩子的爱是无法用金钱衡量的。
让学生更加认识到母爱无价， 亲情是人间无价的珍宝， 父母的关爱是我们成长的摇篮， 父母的关爱是无私、 博大而不求回报的。
因为这样的资源， 往往来自于学生的真实想法， 毫不虚假与做作，同时又具有独创性与不可再生性， 使活动主题更加突出， 更加鲜明。
小学高年级学生进入青春期以后， 由于自我意识迅速增强， 批判性思维迅速发展， 亲子关系发生变化， 与家庭长辈之间冲突矛盾多了起来。
现在的小学生恩多不知多， 视父母长辈的关爱为理所当然。
一些脍炙人口的感恩经典名句， 如谁言寸草心， 报得三春晖、滴水之恩， 当涌泉相报等， 都集中反映了人们对感恩的赞扬。
常常怀有一颗感恩的心是每一个人都应有的基本道德修养， 尤其是对于为自己的成长付出艰辛的养育之恩的父母、 长辈， 更应该时时心存感激。
教育学生学会感恩， 特别是现阶段农村留守儿童， 和祖父母生活在一起， 要学会感受他们的爱， 感激最亲近的人， 进而扩大到感激帮助过我们的人， 学会与人和谐相处。
通过本课的教学， 对学生进行了亲情教育， 让学生懂得生活与课堂相互融合的道理， 使学生认识亲情， 感受亲情， 最后学会感恩。
相信在以后的《品德与生活（社会）》 的学习中， 我会更好地落实《课程标准》 目标，引导学生建立积极性向上生活态度， 树立正确的人生观、 价值观。
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