失败也美丽——《坐井观天》教学感悟。
上完本课后，许多教师在课后提出了这一中肯的建议：学生读得过少。是的，我也有这样的感想。
因为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很生硬，说明了明显对课本不熟悉，反过来，如果多读，让学生反复读，就不会是这个效果。
“ 分析过细”是我本节课又一个缺点，是的，我的出发点是好的，但却忘记了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使学生喜欢上语文，在以后的教学中，我应该重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。新大纲突出了“读”的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性。整体感知是前提；有所感悟是基础；培养语感是关键；“披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂”新大纲提出这一点特别针对“重分析，轻感悟”，而我在教学学实践中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。
如果再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式：
１、谈话导入。（大家都注视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯洁，好学，因为眼睛是心灵的窗户。同样《坐井观天》这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么？）
、整体感知。（学生自己轻轻读，听录音带。）
、学生默读，找出文中的三次对话。学生读出来告诉大家。
、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生说，学生争论。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。）
、演一演。要求学生绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比的过程也训练了学生的表达能力。
、讨论青蛙跳出井口后会怎样？你想对谁说些什么。
一堂课下来虽然发现了许多问题，但其他教师的建议却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，是我努力的方向。我将以失败为起点，奋起直追，让自己不断成长起来。
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