品味与感悟，让中学生作文在美的海洋里徜徉。
作者：殷言君。
**：《考试周刊》2023年第64期。
摘要： 作文是心灵与表象的沟通，是思维与外界的碰撞，要加强中学生的作文能力，就必须加强中学生对外界的品味与感悟，为学生的思维插上腾飞的翅膀，让作文在美的海洋里徜徉。
关键词： 初中语文作文教学品味感悟。
在语文教学中，作文是教学效果的综合呈现。一篇好的作文，表现在学生不会生搬硬套，不会将情节写成流水账，有新观点、新感悟、新表述方式、新中心思想，学生将所学知识充分地运用于文本描述，用独特的视角叙说个人的感悟，一篇好的作文，是个人素质的直观体现。那么，应如何增强中学生的作文能力？
对于教师来说，这是一个较为老套的话题。笔者认为，教师应从强化学生的品味与感悟入手，深化中学生对汉字的理解，加强知识与生活的联系，为学生的思维插上腾飞的翅膀，让学生的作文在美的海洋里徜徉。
1.加大对汉字、词语和成语的诠释力度。
作文的文本是由汉字、词语和成语构成的，在写作时，只要心中有足够多的汉字、词语和成语，并且对它们的认识足够透彻，那么，写作者就能充分运用它们润泽文本，让文本的构建更具艺术效果，因此，可以说汉字、词语和成语是写作的基础，教师加大对汉字、词语和成语的诠释力度，是提高中学生作文能力的重要策略。
在教学实践中，对于每一课中所出现的生字生词和新成语，教师要全力向学生诠释它们的含义，不能贪多，而要打好基础，引导学生组词、造句或是创作一段文本，将新学的汉字、词语或成语应用进去。例如“雨后春笋”，许多教师在诠释这一成语时都是向学生形象地描述成语的出处，而对于该成语的迁移运用，却不作过多解释，严格来说，这是一种错误的思路。在实践中，“雨后春笋”的应用方式有很多，它可以用于严肃、戏谑、象形和调侃等多种类型的文本中，只有让学生认识到这一点，在写作时他们才能灵活运用，而针对这一成语的教学也才能更具效用。
品味与感悟,让中学生作文在美的海洋里徜徉
品味与感悟，让中学生作文在美的海洋里徜徉。摘要 作文是心灵与表象的沟通，是思维与外界的碰撞，要加强中学生的作文能力，就必须加强中学生对外界的品味与感悟，为学生的思维插上腾飞的翅膀，让作文在美的海洋里徜徉。关键词 初中语文作文教学品味感悟。在语文教学中，作文是教学效果的综合呈现。一篇好的作文，表现在学...
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