感悟幸福。遇见美好。
设计理念】幸福是人生的最终目的，追求幸福是人类所具有的天赋权利。在现实的生活中，每一个人都在追求幸福。然而，什么是幸福？
幸福来自何处？实现幸福的途径和方法是什么？如何把握好幸福的美好的人生？
本课通过对幸福的**，加深学生对幸福的体验、理解和感悟，旨引导学生学会如何“更幸福”。
教学目标】知识目标：让学生了解幸福是一种主观的体验，每个人对幸福的定义与感受不同。
能力目标：通过活动使学生积极寻找生活中幸福资源，磨练自己的积极的个性品质去创造更多的幸福。
情感目标：通过活动使其体验幸福、感受幸福从而更加珍惜所拥有的幸福。
教学重点】让学生领悟已经拥有的幸福与美好，让学生感悟生命中要遇见更多的美好，需要提升自我，培养积极的个性品质。
教学难点】让学生懂得幸福的真谛是感恩当下拥有的幸福资源，拥有积极的个性品质去创造更多的幸福。
教学时间】45分钟。
课前准备】分组、幸福树、幸福资源与积极个性品质。
教学过程】导入：很高兴在新的一周，我们一去踏上一段“心”的旅程。今天我们一起分享的主题是“幸福”。
幸福这个词很抽象，一方面是因为我们很难用一些简单的词来描绘幸福是什么，另一方面，幸福是一种感觉，有时它会突然出现在你的生活中让你欣喜不已，有时可能它一直在你什么，而你从未察觉。那么，我们在今天的课堂中一起来体验幸福、探寻幸福。
一、认识幸福。
同学们，请问你们幸福？
同学回答：（幸福、不幸福、一般、不知道）
如果幸福的满分是十分，你给你现在的幸福感几分呢？
同学回答：（8分、5分、3分。
生活中的那些事情让你感觉到很幸福？
同学分享：家人的陪伴、朋友、成绩进步、美味的食物、现世安好。得分高与得分低的孩子）
从同学的分享中可见，每个人都有自己的幸福尺度，幸福是一种主观的感受。不同的人对幸福的定义与感受不同。
听了同学们的分享，老师很想很大家分享我眼中的幸福，如果我的幸福与你们的幸福不谋而合的话，可以大声“哇”出来，或鼓掌。
从你们的反应中，我感到虽然我们每个人对幸福的理解和感受有不同，但给我们带来幸福的事情却有一定的共同性（幸福的**）：比如：家、家人、朋友的陪伴、理想、美食等。
接下来，我们更深入思考幸福，我们的幸福在**？
补充幸福**的饼状图参马丁。塞利格曼《真实的幸福》）
二、探寻幸福。
我们的幸福在哪？
活动：我的幸福树。
步骤一：1）凭自己的感受，圈出你目前拥有的幸福资源（幸福资源补充），如果除此之外还有一些幸福的资源可以补充写在其他部分，可以多选。将自己的幸福资源填在树的树根位置。（
2）圈出3个自己已经拥有的且想终生保持的个性品质，如果有其他的积极个性品质可补充填在其他的位置。并将你的积极个性品质写在树干的位置。
同学分享：你的幸福资源和个性品质。
幸福资源5个以上的同学（追问：你是怎么筛选的？）
幸福资源3个或3个以下的同学（追问：很好奇看到别的同学写了那么多资源，你的感受是什么？这些资源是自己没有，还是没有感受到？）
老师总结：大家听了别人的分享，你有30秒的时间对自己的资源进行调整。
步骤二：1）用所拥有的个性品质和资源换取想要的幸福与美好。
2）将自己获得的幸福与美好填在树冠上。
3）如果除了老师刚呈现的幸福，你觉得生活中还有一些幸福的事情你想拥有，你可以写下来并思考要收获他你需要有什么个性品质？
三、感悟幸福。
教师提问：1、看看你的幸福树，你收获了哪些幸福与美好？2、你有何感受？
3、有没有你想要的，但是没有得到？
教师总结：幸福的人，永远不会缺少一双幸福的双眼，善于发现拥有的幸福资源。
幸福的人不是没有遗憾和悲伤，也不是拥有了一切想要的东西，而是感恩所拥有的的一切。
教师提问：1、再一次为你的幸福打分，并思考这次的打分和上一次有什么不同？2、通过刚刚的分享你觉得幸福的秘诀在于**？
或者说如果我们在生活中我们希望收获更多的幸福和美好，我们需要做什么？
同学分享：教师总结：从幸福到更幸福的方法。
幸福＝珍惜当下＋追求。
人类的终极目标是为了追求幸福，用心感受珍惜当下的幸福，带着梦想去创造幸福。
课堂总结：本节课我们呢一起体验幸福、探寻幸福、感悟幸福。人生的终极目标是为了追求幸福，希望同学们将课堂对幸福的感悟与思考带到生活中，遇到更多的美好，做一个幸福的人！
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