央子（横里路）小学王娜。
西城的老师，欢迎你们多来我校指导！”“谢谢你们给我校注入的新鲜血液啊！”…我校教师在送别“西城客人”时，热情地握住客人的手如是说。
我们小学地处滨海区开发区东部农村，相对来说，交通不便，信息闭塞。远离县城，加上位置偏远，在职的教师年龄偏大，教育教学思想落后，几十年都是沿用“教师一言堂，学生满堂灌”的教学方式，久而久之，学生发问的能力没有了；新分配的大学生知识丰富，但教学经验匮乏，缺少外出培训机会，教师工作兴趣大减。学生学习乏味日增，与今天提倡的全面发展的素质教育背道而驰。
帕尔默曾指出：“任何行业的成长都依赖于它的参与者分享经验和进行诚实的对话……同事的共同体中有着丰富的教师成长所需要的资源”。“教师共同体”中成员的多样性和差异性本身就是一种重要的学习资源。
就在几年前，学校为提高教育教学质量，缩小城乡之间的教育教学管理差距。我校与滨海实验小学结成教育共同体，成为帮扶对象，学校之间开展了一系列学校管理、教育教学经验的交流。为了推进学校教育发展共同体建设工作的发展，进一步优化学校教育资源配置，改善我校的办学条件，提高我校的教育质量和办学效益，彰显我校农村教育的乡村特色，发挥我校农村教育的生态优势和乡土知识优势，为滨海实验小学的教育提供发展动力、发展空间，促进两校互动发展、和谐发展。
我校采取了一系列措施，着力提高教师素质、教学水平和学校管理水平。比如我校时常组织青年教师到滨海实验小学学习课堂教学模式，并实行拜师学艺结对子工程，即一个青年教师亲自结拜滨海实验小学的一位骨干教师为师结成对子，从业务上达到共同提高的目的。
在课题研究上，实行成果共享工程，即双方教科研人员通过多层面的交流，共同制定出适合学校的教育教学改革方案，双方通过骨干教师送课、经验交流活动、**成果等方式，促进我校教科研工作的深化。从“群众满意度得到大幅度提升”这一点就可以看到我校在“教育共同体”里的成长。
一根筷子容易折，十根筷子绑在一起就折不断”，这一流传至今并为人们所熟知的故事道出了一个颠扑不破的真理：团结协作就是力量。教育领域中的教师同样需要合作共事、互相学习、彼此支持、共同分享经验。
教师之间的合作也是如此，一个教师的思想撞击另一个教师的思想，产生更多的思想，而它们又撞击更多教师的头脑，产生更更多的思想。 一花独放不是春，百花齐放满园春。
教育共同体”，可以不断提高教师个人的专业成长。共同体点燃了我的激情，坚定了我的发展方向。心底的惆怅与无奈得到过滤，踏实与从容于心底升起。感到生命在拔节，也感到了教育的一抹诗意！
感悟成长的幸福
生命是一盒火柴，每次点燃一根，盒子里就少一根，但是它们都发出了火和热。不善用火柴的人，可能毁了整片森林，甚至葬送了生命 而善用火柴的人，却能点亮一片灿烂的烛火，照亮黑暗的夜空。这些智者，正在其中体会着幸福，领悟着生命的高度。幸福，与痛苦背道而驰，却也只差分厘。对于有些人来说，幸福可能是拥有祖辈传下来...
感悟成长的幸福
作者 郭艳君。小学科学 教师版 2014年第02期。我园办园时间不长，年轻教师比较多，在教师专业化成长中，我们关注每个教师的个人发展，充分挖掘每个教师的发展潜能，弘扬教师个人教育特色，在不断促进教师专业化成长的同时，我们把建立教师个人成长档案当做促进教师专业化成长的一件重要事情来做。我们认为，教师个...
感悟幸福快乐成长
感悟幸福快乐成长 主题班会。三 1 班。班会目的 通过这次班会让学生了解究竟什么是幸福？了解幸福就在我们的身边。更要知道幸福需要我们去创造。参加人员 三 1 班全体同学。班会过程 一 说一说什么是幸福。1 小组内交流。结合生活实际说一说什么是幸福？你都感受到谁带给你的幸福？组内自由发言。2 班内交流...