“你是红烛，燃烧自己，照亮别人；你是春蚕，奉献自己，装饰别人；你是粉笔，牺牲自己，留下知识；你是园丁，不辞劳苦，辛勤耕耘。”我对教师这一职业充满了希望，我希望自己卜辞辛苦，默默地、无私地奉献着。带着这美好的话语，我在2007年踏上了教师的旅途。
新的学期开始了，作为新教师的我充满激情，带有十足的闯劲来到东杨庄小学，刚开始，学校安排我教小学教一年级的孩子们，他们纯真的心灵，对事情处处充满好奇心，从上到下不停的打量着：“我有新老师了。”“老师教我们什么呢？
”“老师对我们好不好呢？”我认为教书仅仅是教孩子认识字，算算数之类的。我认真练习自己的粉笔字，钢笔字、普通话和备课。
当我上第一节课时，大部分孩子都在听我的课，只有几个孩子在摸摸铅笔，拿着自己心爱的玩物，还有的摇头晃脑的。当我上第二节课的时候他们干脆就不听，甚至说话影响别人学习。我在想：
“我该教什么，我该怎么教才能教会每个人。”于是我不断的向丰富经验的教师虚心请教。多和孩子们沟通、交流。
在课堂上充满激情，游戏做题相结合，让他们在玩中学、学中玩，让他们体会学习中的快乐。
到二年级的时候，学生的学习成绩参差不齐，还有个别学生基础太差，跟不上课，就会对学习产生厌倦，从此就不愿学习，上课总是捣乱 ，影响其他学生学习。于是我课间或放学之后对差生一一进行辅导，学生的成绩有所提高，我从中也感到了快乐。
后来，我被调到一所中学任教，这次我任七年级的英语课，我对“大孩子”、“懂事的孩子”充满了希望，孩子们长大了，心眼也多了。认为他们会让我省心，知道自己要好好学习，以及学习的重要性。当我接触初中的孩子们之后，初中的科目多了，有部分学生偏科比较严重。
根本没有兴趣去学习自己不喜欢的科目。曾有一个学生说：“我上课老是要走神，他的课就象催眠曲让我昏昏欲睡。
”确实，学习本身就是一件枯燥的事情，我们在上课时候没有激情，学生的意识只能处于被动状态，学习效果可想而知。如果我们能在每节课采取一些办法添加一些幽默和激情，捕捉他们渴求知识的目光，唤醒他们的思维，那么学生会获得更深刻更持久的知识。一个有爱心有责任感的老师会不断地寻求最佳的教学手段、教学方法，在教学中展现出自己的工作热情和激情，给学生提供最佳的教学服务质量。
常听有人说：“教师有什么苦，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊！”其实，这恰恰是他们对教师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后，需要超出几节课、几倍的时间去备课；需要超出几节课、几倍的时间批阅作业；需要超出几节课、几倍的时间研究学生、研究教法。
教师手上的工作可以停止，但教师心上的工作却是没有时间限制的。
我为了更好地锻炼自己，主动提出要当班主任。负责班里的卫生、纪律、组织活动，或出现问题的学生要帮助他解决问题，让他及时的投入到学习中去。有必要时和家长联系。
甚至一件小事也要及时、细心的处理。记得有一次我们班有个郝亚川同学，是个退级生，经常上网，我曾多次与家长联系。并说明上网的严重性，家长对其高度重视，对他严加管教，从此以后不再上网。
班主任是班级工作的领导者和组织者，班主任工作复杂、细致，对学生的健康成长影响很大，只有深入了解学生的思想状况，关心、爱护他们，用真情去感化，用榜样去教育，才能收到良好的教育效果。
做为班主任的一年里，我认认真真地工作着，学生出现问题时，我及时地向其他班主任请教，找学生谈心，有时班里的一件接着一件小事令我焦头烂额，但是我从不气馁。争取把班里的每一件事做好。为了能够更好地担任班主任，在假期我也培训了“关注问题学生”班主任高级研修班。
听听韩玲老师的班级管理之道和问题学生的教育。我从中领悟到班主任应注意爱心和技巧的结合，做到“六多”与“六少”。
一、 多一分示范，少一些说教。
向学生阐明道理，引导学生辨别是非、提高认识水平、养成良好行为习惯。用得恰当，可受到良好的育人效果，反之会引起学生的厌烦甚至抵制情绪。
二、 多一分肯定，少一些否定。
一个班上总有优秀生与后进生，优秀生就像太阳，光芒四射，而后进生就如星星，在太阳面前，显得暗淡无光，而这些星星更需要老师关心爱护，细心而又耐心地发现他们身上的美。
三、 多一分商量，少一些指令。
师生之间是一种平等的关系。平等关系应以互相尊重为前提。只有在被尊重的环境中成长起来的学生才能学会自信和自尊。
如果教师凌驾于学生之上，学生对你充其量只是“敬而远之”，亲和、信任、民主、平等，一切从无谈起。
四、 多一分信任，少一些造作。
班主任对学生真诚的态度，要求在评价自己和评价学生时客观公正、实事求是。尤其是在对犯了错误的学生进行批评时，班主任要放下架子，心平气和，以朋友的身份或同伴的关系以诚相待，真心实意地爱护和关心他们；要时刻意识到对学生进行批评的目的是为了帮助他们尽快地改正缺点，而不是吹毛求疵的泄愤整人。
五、 多一分倾听，少一些臆断。
我们要走进他们，多倾听，多了解他们的感情。不要对他们一时错误的言行大肆批判。也许他上课说话是为了提醒同桌做好；也许他没交作业是因为昨晚发了高烧；也许他和别的班的同学打架……。
所以我们要俯下身，耐心地倾听，倾听他们纯真的想法，循序渐进地引导他们走向人生的正规。
六、 多一分宽容，少一些责罚。
作为班主任，每天都会遇到形形色色与此类似的事情，除了悉心洞察这一切，更要多一份理解，多一份关爱，多一份期待，多一份宽容，多一份肯定，少一些否定，要看到学生的发展之处、可贵之处，值得肯定之外，千万不能一**的要求、僵硬的教条衡量每一个学生在参与班级管理中的言行，更不能讽刺挖苦学生、打击歧视学生、否定学生的努力。
教师是塑造人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉灿烂的职业。如今对教师的要求，不仅是一个只会传授知识的“教书匠”，更应该是一个自身心理健康又能为学生诊断心理、精神问题的全面人才。学生在学校受教育，与教师朝夕相处，要求教师应该尊重每一位学生，观察他们的一举一动、一笑一颦，注意他们的心理情绪，最应该引起教师注意的是，要平等地对待学生，尊重他们的人格，经常与学生交流互相间的感觉，心心相印，得到他们的信任和尊敬，即使你临时为学生多加一点时间，学生也会生龙活虎般地随你而行。
因为，学生乐于在充满爱心的教导下学习。
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