摘要写作的快乐源于对作文发生的浓厚兴趣，兴趣的产生来之于对生活的留心观察和对作文成功的体验。教学中要尽力为学生创造一个宽松、快乐的写作环境，让学生把写作当成自己的伙伴，使其易于动笔、乐于表达、关注现实、热爱生活、表达真情实感、快乐作文。
关键词写作环境生活情境快乐作文。
语文课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”小学生写作文为什么觉得没人、没事可写，没情、没感可发呢？“读书破万卷，下笔如有神”，学生的语言积累只有达到了一定的“量”和“度”，才可以文思如涌，笔下生花。情感是人在实践活动中对客观世界的反映，是文章的“经”，**于人的生活。
学生的生活越丰富，可写的内容也就越充实，学生只有对生活产生了情感，才会引起作文的动机。小学生今天谋一篇文，其实就是综合地表达他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。因此，引导学生认识生活，热爱生活，做生活的主人应是贯穿小学生作文始终的主线。
一、激发兴趣，让学生乐于作文。
长期的命题作文教学，教师基本上在围绕题目教作文，学生没有接受过从生活中摄取习作素材的训练，因此作文“写什么”成为教学一大难题。新课标提出了“提倡学生自主拟题，少写命题作文”的思想，从命题的角度拓开了学生自主作文的空间，也进一步地凸现了训练摄取习作素材能力的必要性和重要性。
小学生对某事物是喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。有些小学生认为自己见识少，能力水平有限，写不出好作文，缺乏自信心，这时教师要善于发现学生作文中的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，品尝成功的喜悦，使他们对作文产生兴趣。写作时，如果能引导学生自拟有趣的题目，对吸引学生兴趣是大有作用的。
作文拟题时，应坚持“三个一点”：一是标题要小一点。标题小容易写出新意，这样的题目不仅具体，而且容易掌握。
二是要实一点。题目拟得太抽象就难以把握。三是要新一点。
题目老套，提不起写作兴趣，而新颖的题目则充满趣味。
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