快乐的生活，生活中的快乐。
作者：杨弋。
**：《山西教育·幼教》2023年第01期。
生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性的能力，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。为了满足幼儿的成长需要，不断提高幼儿生活自理能力，我们将“生活自理能力大比拼”进行了调整，使其内容更加丰富，更加生动有趣。
幼儿在生活自理的展示活动中，积累了生活经验，提升了自理能力。
参与人数全面性。设计展示活动的原则是让每位幼儿都参与。如果是以班级为单位，可以把幼儿分成不同的小组进行展示；如果是以年级为单位，可以将幼儿按班级分组进行展示。
活动内容多样性。幼儿一日生活包括方方面面，从小肌肉的发展到大动作的协调，再到与同伴的合作完成，生活自理能力反映在各个环节之中。因此展示活动的设计也应力求多样性，如剥皮、叠被子、收器械等。
活动方式趣味性。一日生活皆课程，生活即教育，快乐学习，快乐生活。展示活动避免了比赛的对抗性，充分呈现了幼儿日常的生活状态且充满趣味性，并使幼儿的生活技能得到展示与提高。
如：中班幼儿“剥鹌鹑蛋”环节，幼儿围在桌前，边剥边聊，边聊边吃，到最后将蛋皮收拾整理干净，整个展示活动轻松而快乐。
任务设计合理性。活动的目的是让幼儿在原有自理能力水平上有所提高，不同年龄段的幼儿生活自理能力水平不同，因此要求也不同。例如：
展示活动“小手真能干”，为了锻炼幼儿的自我服务意识，发展小肌肉的灵活性，对于小班幼儿，我们可根据时令安排剥小蜜桔皮、剥香蕉皮、剥熟鸡蛋的活动；中班幼儿可安排难度稍高的剥鹌鹑蛋活动，数目也可根据能力安排5到10个；对于大班幼儿，可安排使用工具的活动，如用刨皮刀刨苹果皮、黄瓜皮、土豆皮等活动。
一、通过生活自理展示活动，加强自我服务意识。
展示活动最大的亮点是面向全园幼儿，鼓励每位幼儿积极参与，激发他们的自我服務意识。例如：展示活动中有一项内容为小班幼儿剥香蕉皮，以前在家吃香蕉大多是家长剥好皮，甚至切好小块喂进嘴里，通过幼儿园生活自理能力的锻炼，让幼儿从小班开始，就知道有许多事情可以自己做，自己可以剥香蕉皮，从而回到家中也能从被动转为主动，自己为自己服务，也乐意为他人服务。
快乐生活生活快乐 作文
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