《雪花的快乐》教学设计。
教学目标】1.知识与技能。
1)整体感知诗歌，把握作者的感情。
2)体会诗歌优美的意境。
2.过程与方法。
揣摩、品味本文优美的语言。
3.情感态度与价值观。
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情，提高审美品位。
教学重点】揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点】体会诗歌优美的意境。
教学方法】朗读法比较阅读法。
课前准备】配乐朗读磁带多**课件。
课时安排】一课时。
教学过程】一、激趣导入：
**雪花飞舞的**，欣赏大雪纷飞，天地间茫茫一片的美丽而壮阔的景象，感受***的诗词《沁园春·雪》中的美景。
二、朗诵诗歌。
教师配乐范读课文。
朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 ②学生正确划分诗歌的停顿。
学生自由朗读课文。思考：
朗读这首诗初读感受是什么体会？用自己简短的话语说说。
再提问：作者为什么要以雪花自喻？他想通过雪花抒发怎样的感情？
三、作家、作品简介。
1．徐志摩生平简介。
徐志摩 （1897.1.15～1931.
11.19），现代诗人、散文家。汉族，浙江海宁市硖石镇人。
徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留学美国时改名志摩。曾经用过的笔名：
南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。
2024年6月，拜梁启超为师；2024年9月，得哥伦比亚大学硕士学位后，赴英国，入伦敦剑桥大学研究院为研究生。2024年（25岁）在英国认识狄更生、林徽因。经狄更生介绍，入剑桥大学皇家学院当特别生。
研究政治经济学。后因为追求林徽因，未毕业即回国。
在剑桥期间，他深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
2024年，参与发起成立新月社。并加入文学研究会。2024年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北京大学教授。
2024年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、朱湘等人提倡新格律诗。2024年移居上海，任光华大学、南京**大学教授。2024年参加创办新月书店。
次年《新月》月刊创刊后任主编。2024年任中华文化**委员会委员，被选为英国诗社社员。同年冬到北京大学与北京女子大学任教。
2024年初，与陈梦家、方玮德创办《诗刊》季刊。
同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
附： 生命中的三个女人。
2．代表作品及其艺术特色。
诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》
名篇有：《再别康桥》、《沙扬娜拉》、《山中》、《月下待杜鹃不来》、《为要寻一个明星》等。
一）创作分期及各期主要特色：
私语——萌芽期（2024年以前）；
月下待杜鹃不来——发展期(1922—2024年6月)；
为要寻一个明星——徘徊迷惘期（2024年6月—2024年秋）；
浓得化不开——全盛期（2024年秋—2024年）；
我不知道风，在那个方向吹——低迷沦落期（2024年—2024年）。
二）主要内容和主题
三大主题：爱情、自然、社会问题。他们都贯穿着徐志摩的单纯理想。胡适把他的这个理想概括为“一个是爱，一个是自由，一个是美。”
三）艺术特色。
糅合了中国古典诗歌和西洋浪漫诗歌的精华。清新、妩媚、飘逸。
讲究**性。他提出：
音节是诗歌的“血脉”，其主要内容是“内含的音节的匀整与流动”；
字句是诗歌的“外形”，行数的长短、字句的整齐与否决定于“音节的波动性”。
诗感、诗意是诗歌的“心脏”。音节基于“真纯的‘诗感’”。
他的诗大多体现了他的这种主张。
例如：《再别康桥》首尾两节：
轻轻的，我走了，／正如我轻轻的来；／我轻轻的招手，作别西天的云彩。”
悄悄的，我走了，／正如我悄悄的来；／我挥一挥衣袖，／不带走一片云彩。”
用同样的句子，同样的句式，运用了复沓和论体叠句的手法。使全诗回荡着一种伤感、依依惜别之情。隔行押韵，节奏整齐，读起来朗朗上口。
非常讲究艺术形式。
陈西滢说他的诗“几乎全是体制的输入和试验。”
西洋体诗：《康桥再会吧》，字数大致相等，标点在行中而不在句末。
散文诗：《毒药》
自由体诗《马赛》
无韵诗《爱的灵感》
对话体《人种由来》
讲究意境。创造深邃的意境，以形写神，神形兼备。
如《沙扬娜拉》、抓住短暂的，画面式的一瞬，活画出一个日本女郎的动人形象。
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