开发海洋2畅想未来

一、学习领域：造型·表现。

二、课时：一课时。

三、教学设想：

引导学生奇思妙想、异想天开，关键在于培养敢于幻想、敢于标新立异的精神和科学的实践创新的能力。在本课教学中利用“未来海世界”的启迪，充分激活学生的主体性和创造性的潜能，引导学生描述自己的大胆想法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。创造是人类社会发展的驱动力，想象是创新思维的表现形式。

我们应该凭借多种因素，让学生展开想象的羽翼，在想象与实践中发展学生的创造能力。本课作业需要体现学生独特的创造性思维，需要有学生自己的思想见地，更应该反映学生真实的内心感受和对美好事物的追求和向往。

四、教学目标：

本课教学内容以海洋为题材。从海洋相关资料的收集、欣赏到萌发创作的激情，既让学生体会创作的艰辛与乐趣，又让学生在创作过程中学会把现实的美和心中的美变为艺术的美的，同时增强环保意识。本课富于浪漫主义色彩，在充分领略海洋的丰富内涵与人文精神的同时，学生的想象力和创造力在这里得到充分发挥。

五、教学重点：

启迪想象思维、探索未来海洋，既要有严谨的科学态度又要有异想天开的创新精神。

难点：如何使画面立意新颖、表现大胆。

解决难点的办法：

遵循以学生的发展为本的课改理念，针对学生的兴趣点加以启发，可参观深圳的海洋世界，利用网络资源收集海洋的相关资料，为开发海洋、畅想未来做好铺垫，欣赏海洋题材的科幻画作品，以海洋为题材，张扬个性、畅想未来的海世界。

兴趣点：海洋与人类生活息息相关，自孩提时代起，就给人们带来了无穷无尽的遐想。

这节课为学生的奇思妙想，异想天开提供了无限的空间，这正是他们表现自我、展示个性的机会。

六、教学准备：

海洋题材的科幻画和想象画、海洋生物**和电教资料，范画。

七、教学过程：

本课教学，以启发式教学为主，注重学生自主的**、感悟。启发学生在**中发现问题，解决问题。

1）新课导入：

设疑：“移居海洋”是人类未来的目标，很多科学家正在设计描绘前所未有的智能化“人造海岛”、“海上城市”、“海底世界”、“海洋农场”等，这样人类才能更充分地利用太阳能、风能、潮汐能等多种资源。有些海洋工程已开始实施，这些宏伟的蓝图在不久的将来就会实现。

请同学们想一想，未来的海洋会是什么样的？

2）讲授新课：

展示电脑课件，在背景**的渲染下，创设一种超越时空的未来海世界奇妙景观，激发学生的学习兴趣。（提示：人类在发展，因此对未来海洋的设想没有穷尽，那么你是怎样想象的呢？

）采用小组合作的形式进行讨论，让每一位同学都把自己对未来海洋的畅想用语言描绘出来。在学生描绘过程中，穿插不同形式的海洋科幻画作品欣赏，让学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，全方位地开发学生的创造潜能。

课件展示：热情的海洋宝宝诚邀我们一起去畅游，看看它去过的地方给我们留下了什么印象？（**美国科幻片《未来海世界》片段和剪辑的海洋开发利用资料**）海洋宝宝：

“我们的地球是太阳系中唯一的一颗蓝色、有生命的星球，你知道这是为什么吗？”学生集思广益、畅所欲言。我们看到的蓝色正是海洋，地球是太阳系中唯一有水的星球，地球上最早的生命就出现在海洋，可见海洋和人类有着密切的渊源。

海洋宝宝：我们身边的大海如诗如梦、如此美丽富饶，我们心目中的大海又如何去表现呢？（勇于质疑、大胆想象，为学生展示自己的创造才能开辟空间。

大胆尝试、表达自己对海洋的美好愿望，传递自己的思想和情感。）海洋宝宝带你们走进未来的海洋世界去看一看。未来海世界：

“未来海世界”一直是人类依靠高科技向海要空间、向海要资源的理想目标，未来海底的人类新家园与现在比较，有什么不同之处？毫无疑问，对现实海洋世界的**，引发出对未来海洋世界的思考和畅想。（课前布置学生收集人类对海洋资源利用的现状、海洋现象等资料，使学生在自主收集的过程中参与到学习中来。

课堂上，在**的氛围中交流资料，感受人类生活离不开海洋资源的合理开发和利用，启发学生思考，在对现实世界海洋开发状况的层层深入的**中，自然地引发学生对未来海洋世界的畅想。）“未来海世界”展现在人们眼前的将是异彩分呈的奇景：流线型的封闭式玻璃幕墙建筑、海洋仿生车、时空穿梭机和管道式交通枢纽……，人类在环保的前提下，在不影响海洋环境和不惊动海洋生物的条件下，建成了大型的海洋观光游览站、海底购物广场、海洋景观公园、海底度假村……。

人们可以尽情地观赏天然状态下的海洋生物，人们在海洋里生活居住，尽情享受海底旖旎的风光。

学生分小组讨论。（此刻他们沉醉在对未来海世界的遐想中，每个人的心目中都在构想着海洋的宏伟蓝图，表现出了他们求新、求奇、求趣的需要，充分调动学生的积极性，）海洋宝宝：尽管大家对未来的海洋世界想象的如此美丽，可是你们知道当今的海洋状况吗？

（引出身边环境问题让同学们思考，同学们自然联想到我们美丽的海滨城市深圳，也有令人遗憾的地方：深圳周边近海一带，遭受着臭气熏天污染严重的深圳河水日夜不停的排泄，工业废水和生活污水的排放使“蔚蓝海岸”不再蔚蓝，在滨河路上，时时袭来的深圳河臭味，使人不得不掩鼻而行）海洋宝宝：在广东，许多昔日曾是海洋生物摇篮、鸟禽栖息乐园的海湾、河口、沿岸海域和内陆江段，不仅80％受到破坏，不少地方还成了排污纳垢的超级垃圾场。

污水横流、毫无生机的水域更是随处可见。随着人类向海洋的进军，人类对海洋环境影响越来越大。人类的生产建设措施已经和自然因素一起，成为影响和改变海洋生态环境的一个因素，最终导致区域海洋生态系统发生改变。

海洋的环境恶化，人类的生活环境也会随之变坏，保护海洋环境迫在眉睫，未来的海洋应该是什么样子的？请大家尽情地畅想吧！海洋宝宝请大家设计一张未来海洋合理开发利用的宏伟蓝图。

（教师针对不同创意的侧重点展示一批优秀作品，并引导学生从画面的独特创意、构图规律等方面进行深入分析，初步了解科幻美术作品的创作方法和表现形式。）

八、作业布置：大胆地在创作中尝试各种不同的构图和各种造型手法，全方位挖掘创造潜能。力求每幅作品都能反映出内心世界的独白。让同学们完全沉醉在海洋世界的科学幻想当中。

评价方法：1）展示学生作业，师生共同评议，激发兴趣、促进合作与交流。

2）找出几名同学谈谈创作体会，抛砖引玉、拓展思路。

课堂小结和课后拓展：个性化的学生要有个性化的施教方法在本节课中得到充分体现。

在启迪学生大胆想象，开拓思路的前提下，课前吸取了大量的信息资源，丰富了知识面，拓展了学生的视野，节省了大量课堂教学时间。在课堂上学生兴致勃勃，兴趣和创造欲被激活了，取得了事半功倍的教学效率。

请同学们课后继续关注开发海洋的课题。

课后反思：窥见到学生缤纷璀璨的内心世界，常常为他们大胆奇特的想象而震撼不已。教学中不难发现在学生的身上蕴含着非凡的潜能，当围绕海洋的话题展开讨论时，他们各抒己见、浮想联翩。

通过这节课的自主**性的学习，学生学到了许多课堂上学不到的知识，起到了与其它学科之间的融会贯通的作用，同时，锻炼了学生的意志和胆量，也给教师本身以深刻的启示。

教学反思或感想。

一：常态美术课。

我以前喜欢中学的欣赏课，已经可以上得得心应手，可是这样也容易限制自己的教学能力的提高。本课并非是选定的课程。这节课是技法课，没有太多出彩的地方，不过我相信出色的教师应该可以把任何一节课上得精彩。

这节课没有强大的课件制作，没有教具，也没有太过麻烦的师生课前准备，一切都是本在展示平时教学的家常菜。

二：传统教学方法的再挖掘。

我对学生启发是很充足的，可是对于技法和学生遇到的问题，没有引起足够的重视。公开课前，我阅读了许多海洋开发的资料，课堂上对海洋开发的科学气氛更浓。我们的科学**都是围绕着如何画未来的海洋展开的，比如环保问题引发环抱装置的表现，海底的压强和水流腐蚀和冲击对海底建筑物的外观设计的影响等等。

这样，虽然我加强了科学的分量，但是由于立足在美术的基础上，使得我的教学比上节课更加主题鲜明，直达本课的教学目标。我注意了和前面知识的联系，比如透视、肌理、黑白、构图等。这次上课，我注重了如何画海洋的开发，没有离开美术本体所在，注重了双基，也启迪了思维。

没有放手学生来活动还是教师主导的传统教学，展示了传统教学方法的经典魅力。我把课本里面图案的内容彻底删除了。这部分内容与课程不相符，容易造成学生知识的混乱。

三：学生为本的人文精神。

我的教学充分顾及了学生的学习过程。鼓励学生大胆画画，及时发现学生学习过程中的问题。我的教案其实不是确定的，我不把教案写死成一个剧本。

艺术作品本来是注重个性的。我对学生作业没有作过多的限制，评价时候注意了学生个性的肯定。对于学生在设计、构图等方面的长处及时肯定。

几乎每个学生，我都可以找到他值得肯定的地方。由于课时失40分钟，不是我以为的45分钟，使得课后评价做得不够扎实，显得虎头蛇尾。我没有在上课时候，就注意到有几个学生没有带纸笔，也是瑕疵。

四：轻松快乐的美术课。

我一直都很注意探求适合自己的教学风格。我比较注意和学生在课堂上的情感沟通，让我对艺术的热情和对学生的关爱融合在我的教学里面，通过手势、目光、语言演绎出风趣、活跃、轻松的氛围。在第一课，我的一贯做法就是先幽默风趣地介绍自己，放松气氛，沟通关系。

让学生对自己产生信任，对我的教学产生期待。这些都源于一个前提：我是爱学生的，我是热情的、主动的和平等的，是愿意和他们进行教学活动的。

开发海洋2畅想未来

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