【教学目标】
1.知识目标。
1)了解防灾减灾的涵义。
2)学会区分减灾防灾中的社会行动和个人行为。
3)了解国际关注的减灾防灾的重点，减灾项目及减灾战略。
2.能力目标。
1)理解减灾防灾的重要作用。
2)掌握减灾防灾的基本知识和技能，培养良好的个人行为规范。
3.态度、情感及价值观的形成：
以正确的人地观和科学的发展观为指导形**类可以有效减轻自然灾害危害的正确的减灾观，增强减灾防灾的社会责任感。
学情分析】学情分析，指对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等进行分析。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。
本班学生属于普通班，学生入学成绩较低，学生学习的主动性较差，由于在小学初中时候养成的习惯，不喜欢动手动脑，习惯被动式学习，学习方法陈旧呆板，不喜欢交流，对学习兴趣不浓，现在的学习成绩中等， 针对学生的情况，教学方法采用启发式和小组合作**式，带着学生的思维走，多培养学生的动脑动手能力。
教学重点】防灾减灾的涵义。
教学难点】防灾减灾的作用。
导入】引入新课
你知道古代和现代哪些著名的水利工程？其中有哪些具有防灾功能？你能说出他的结构和历史吗？
课件展示)都江堰风光，都江堰的结构、功能、历史。
提出问题)都江堰工程是怎么实现分洪减灾、引水灌溉、泄洪排沙的？都江堰水利工程设计思想有哪些优点？给你哪些启示？
总结归纳)都江堰工程是我国历史悠久的减灾防灾工程。它由三部分组成，巧妙利用自然规律，既解决了自然灾害的威胁，也解决了引水问题。都江堰工程为我们的减灾防灾做出了示范和榜样。
我们要学习都江堰工程的设计理念——巧妙利用自然规律，和谐人地关系。
讲授】教学过程（一）
第一节深入理解减灾防灾。
一、减灾防灾的涵义。
提出问题)人类的技术水平进步很快，生产力飞速发展，我们是不是就可以“征服自然灾害”、“战胜自然灾害”了呢？我们应该如何应对自然灾害呢？
学生活动)阅读教材p72,结合课件展示内容，回答问题。
总结归纳)虽然人类的生产力水平快速发展，但是我们的力量还是十分有限的，对于自然灾害我们只能“减灾防灾”,而不能“战胜”或“**”或“杜绝”自然灾害。所以，减灾防灾的涵义就是尽力减少自然灾害和减轻自然灾害的损失。
板书)1.减灾防灾的涵义。
提出问题)“国际减灾十年”和“国际减灾战略”倡导：科学减灾。我们实现“科学减灾”,必须要生产力的发展，我们如何看待减灾防灾与发展的关系？
学生活动)阅读教材，回答问题。
总结归纳)减灾防灾是为了保护人类的生命及财产免受损失。那么我们做好了减灾防灾也就相当于增加了经济收入，利于实现可持续发展。
板书)2.减灾防灾与发展关系。
提出问题)我们生活在唯一的适合人类生存的星球上，经济发展一定要注意环境保护、生态保护。减灾防灾也应该与生态环境的保护相结合。同学们阅读教材p73后，对比两种减灾防灾观念，填下面**。
学生活动)阅读教材p73,结合刚才所学内容，填表。
板书)3.减灾防灾与生态环境。
总结归纳)引导学生填红色文字内容。
承转)减灾防灾不是某个人的任务，他需要我们大家都参与进去。所以，减灾防灾既需要**努力制定政策、科学研究、做好宣传，更需要公众和个人的积极参与、扩大宣传、普及知识。
导入】教学过程（二）
二、减灾防灾的社会行动和个人行为。
课件展示)社会宣传**、减灾防灾相关法律文件或**、汶川**中参与救援的社会人士。
提出问题)社会应该做哪些努力？这些工作有什么联系？如果你是一名**的工作者，你认为还应该做出那些努力？
学生活动)阅读教材p74,和课件展示内容后，分组讨论，总结意见，回答问题。(注意问题的条理性、合理性、实用性)
总结归纳)2023年5月12日，四川汶川发生8.0级特大**，国家及时反应，迅速行动，为最大限度的拯救生命和财产发挥了应有的作用。同时，国内外社会人士也积极响应这场拯救行动，他们做出的贡献不可磨灭，是我们学习的榜样。
这说明了，**要做好减灾防灾的规划与指挥，必须要做到自然灾害的监测、预报和灾后评估；既要防灾，更要救灾、抗灾；灾后要做好灾区的恢复和重建工作，同时完善法律，做好灾害的宣传工作。
板书)1.社会行动。
课件展示)减灾防灾宣传画、漫画。
提出问题)你知道哪些灾害中自救的措施？这些措施科学吗？我们在应对自然灾害时应该怎么做？如何理解个人应对自然灾害的“十字要诀”?
学生活动)阅读p74-75,结合课件展示内容，分组讨论问题，总结规律和方法，回答提出的问题。
总结归纳)自然灾害发生时，个人的行为在很大程度上决定了这次自然灾害的生命损失程度——科学的个人防灾行为不仅可以挽救自己的生命，甚至还可以救助他人，挽回更多人的生命。
所以，在自然灾害中我们的个人行为要做到以下几点：
1)拯救生命优先是灾难救助的一项基本原则。
2)面对自然灾害要镇静、发扬团队合作精神、积极的生活态度。激励自己、感染他人。
3)当灾难到来时，一定要采取科学的冷静的行动，这与要我们平时学习和积累丰富的经验。
学生活动)完成教材p76“活动”。分组讨论，总结答案。
板书)2.个人行为。
总结归纳)只有10正确。
承转)减灾防灾对于每一个国家的**来说都很重视，所以国际上在减灾防灾方面的合作是非常多的。
讲授】教学过程（三）
三、减灾防灾的国际努力。
提出问题)你认识教材p76**上的英文吗？试着翻译一下。
学生活动)翻译内容。
总结归纳)国际上的减灾防灾的组织很多，其中最著名的当属联合国组织实施的“国际减灾十年”计划(1990-2023年)和其后续的“国际减灾战略”计划。
课件展示)“国际减灾十年”和“国际减灾战略”的相关材料和**。
学生活动)自学教材p76-77内容，并结合课件提供的资料回答以下问题：
1)什么是“国际减灾十年”?他的主要目的是什么？“国际减灾十年”起到了什么作用？给你什么启示？
2)什么是“国际减灾战略”?为什么在“国际减灾十年”之后实行“国际减灾战略”其目标是什么？主要内容是什么？
提出问题)国际减灾精神abc有什么含义？
学生活动)阅读教材p78“知识窗”内容，回答问题。
课堂小结)略。
测试】练习
一、选择题。
1.在**发生时成功避险，关键之一是充分利用逃生时间。**防灾中，有一个名词叫“**12秒”具体指()
a.横波到达并造成破坏前的时间。
b.纵波到达并造成破坏前的时间。
c.人在**中从意识到**到躲避所用的最短时间。
d.人从感觉晃动到意识到**的时间。
解析】**来临时，人从感觉晃动到意识**发生需要3~5秒，然后以最快速度躲避的时间也只有7~9秒，这个时间被称为“**12秒”。
答案】c2.下列室内避震方法，正确的是()
在家里，可躲在床、桌子下②在影剧院，应迅速离开剧院，到室外开阔空地③在教室里，可躲在书桌下或墙角处④选择室内空间大的房间躲避。
解析】**来临时，不同地点应选择不同的避震方式：在家里、教室、影剧院里，如果不能立刻出去，应选择牢固的遮挡物，“伏而待定”,如果能迅速离开，则应尽快到室外开阔空地；应选择物体结实、有支撑的、易于形成三角空间、开间小的地方。
我国自然灾害种类多，发生的频率高，因而在自然灾发生的过程中，要掌握正确的救援和救助方法以及自救和互救方法。据此完成3~4题。
3.抢救溺水者的步骤是()
清除口、鼻腔内的异物②排去呛入体内的水③上船或陆地④送医院抢救。
a.①②b.③④
c.③②d.③①
4.被洪水围困时，正确的做法是()
a.抱紧电杆。
b.躲在巨石之后。
c.尽量逃向高处、大树、山丘和高坡。
d.水性好的人，在洪水汹涌时游泳逃生。
解析】第3题，抢救溺水者首先要把其救到岸上，清除口、鼻内异物才有利于排水，紧急救助之后再送医院；第4题，抱紧电杆易被电击，躲在巨石之后可能会遭岩石倾覆砸伤，洪水汹涌时危险太大，游泳难度系数高。
答案】5.当遇到下列情况时，不正确的做法是()
a.在野外遇到泥石流时，往旁边的山坡上跑。
b.遇到**时，若在高楼内，俯身躲在坚固的家具旁或狭小空间，等待救援。
c.陷入沼泽地时，用一根长竹竿插入泥潭，用力往上爬。
d.在野外遇到龙卷风时，就近寻找低洼地伏于地面。
解析】a项泥石流在山谷中向下冲击，向旁边的山坡上跑可避开泥石流；b项，**时在狭小空间可避免被建筑物等砸伤；c项，竹竿受力面积小，若用力上爬不但不能救助自己，反而会越陷越深；d项龙卷风在近地面影响范围小，且风向以水平为主，在低洼地躲避受到的影响较小。
答案】c6.为减轻**灾害的损失，下列防震、抗震的可行性措施，不正确的是()
a.加强**灾害的科学研究，建立灾情监测预警系统。
b.加强地质灾害的管理，建立健全防震减灾工作的政策法规体系。
c.加强工程防御措施，如提高建筑物的抗震强度、实施护坡工程、防止滑坡等。
d.鼓励**多发区居民外迁。
解析】本题要求找出不正确的选项。**多发区的居民外迁与防震抗震无关，与题意不符，故选d项。
答案】d当地时间2023年3月2日，在智利强震发生整整三天后，救援人员在重灾区康塞普西翁市一座倒塌的大楼废墟中，一次救出79名幸存者。据此完成7~8题。
7.被埋三天后能够生还关键是有正确的自救措施。下列关于震后自救的叙述，不正确的是()
a.**对人的伤害主要是倒塌的建筑物对人的埋压和砸伤，所以学会处理外伤的基本方法是必要的。
b.当人被压埋在废墟下时，要尽力呼救，以寻求援救。
c.当人被压埋在废墟下时，要用毛巾、衣袖等捂住口鼻以防窒息。
d.在等待救援的过程中，要有生存的勇气和顽强的毅力，挑战生命极限。
8.关于震后互救的叙述，正确的是()
先救近，后救远②先救老人、小孩，后救其他人③先救“生”,后救“人”④要注意保护支撑物，但抢救时可以不考虑。
解析】第7题，被压在废墟下时，要听到外面有人时再呼喊，尽量减少体力消耗。第8题，灾后互救应先救近，后救远；先救医务人员、青壮年；先救“生”,后救“人”。
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