以自由为话题的作文

发布 2021-09-22 00:26:28 阅读 2048

以自由为话题的作文5篇。

自由1自由是什么?是时间?不是,自由是快乐。

鸟儿希望在天空中飞翔,可鸟儿却被关在鸟笼里;鱼儿希望在大海中遨游,可鱼儿却在小小的鱼缸里。它们想说的,只有一句话,那就是——还我自由!

前不久,我在家门口发现了一只小鸟,它正在那休息,好奇心使我拼尽全部力气抓住了它,并带回家中关进了鸟笼。

它是多么漂亮啊!雪白的羽毛中夹着一些红色的毛,玲珑小巧的身体,在笼子里活蹦乱跳,那双略带忧伤的眼睛,叽叽乱叫的小嘴,真是讨人喜欢。

但我发现事实并没有我想得那么好,它不吃我给的米和小虫,只是在徒劳无功地撞着笼子,同时,它还在尖锐的叫着,好像在说:“你为什么把我抓来,快放了我,我需要自由!”看见这景象,我赶紧跑去问爸爸,爸爸笑着回答我说,唯一的办法就是把它放了,让它回到大自然的怀抱中去。

把它放了!这可是我费尽了力气才抓住的,怎么能说放了就放了啊!

可当我再回去看它的时候,我顿时改变了主意,它几乎已经撞得血肉模糊,那无奈凄凉的叫声足以让人听了有一种说不出的感觉。我难道忍心看它活活撞死在笼子里吗?那还不如放了它,这样,它既得到了自由,我也比较对得起自己。

于是,我打开了鸟笼,依依不舍地把它放了出去。看着它那离去的快活的身影,听着它那婉转动听的叫声,我后悔当初为什么要抓了它。

我坚信,自由使生命在所有情况下快乐,使生命在所有情况下快乐。

自由2鸟儿在天空中飞翔,这是自由;鱼儿在大海里游荡,这是自由;雄鹰在天空翱翔,这是自由。

儿时模糊的记忆,开始因这个字眼而逐渐变得清晰起来···

奶奶从老家带来了一条罕见的全身通透晶莹的小鱼,全身好像透明了似的,流动着的细血管与骨骼结构清晰地呈现在我的眼前。顿时我玩性大发,好奇地伸出手碰了碰那条小鱼,就叫它“小白”吧!可就在我的指尖轻轻点到它身。

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体的时候,它突然一个猛然的抖动,激得周围的水不安地波动起来,像是非常惧怕我这个“陌生人”一样。愣了一下,小白竟然直冲冲地撞向了透明的大水缸,但是水缸毫无变化,这不是以卵击石嘛!

奶奶,这鱼是怎么来的啊?”我趴在奶奶的腿上问。“哦,在溪边捉的,给你的,好不好啊?

”奶奶摸着我的头,慈祥地说。我没有回答,只是再次默默地走到大水缸前,注视着其中那只茫然游走的小鱼,心中突然升起了无限数的哀伤。小白离开了自己的家,离开了自己亲爱的父母,它一定很伤心吧?

那时的我也不知道怎么的,竟然有种想立刻放了它的冲动···

升起的浓郁的同情,令我一不做二不休,我当机立断,捞出小白,在奶奶以及爸爸妈妈的惊异之下,这样将它抛进了河里。

墨绿色的河水令小白格外突出,它在河边逗留了一会儿,似乎是在向我告别,然后便游走了。

我会心地笑了笑,心里默默念叨:“小鱼,你自由了!"

自由,是不受拘束且建立在一定规则上的生活;剥夺了它的自由,如同剥夺了它的灵魂。这个道理,我们都应该懂。

自由3也许从种角度上看,天生的不自由就相当于人生的自由。

伴我渡过n分之一初中生活的小鲤鱼死了。据妈妈说,是因为水太多了,鱼蹦出来了,死了。

鲤鱼其实是在池塘钓的,肯定不习惯只拘束于不到半米的小盆子里,比起几料长的池塘,显然是让它不大自由。在以前的日子中,它几次蹦出来,都被我五抓了回去,所以,它就有了经验,不再跳了,但也许它是认命了吧!可是万万没想到它尽然因此而永远不自由。

想一想,如果说它从一开始的来习惯到习惯,它就不会死。虽然在形式上似乎是失去了自由,但总比冒险去死,总比在自由的池塘里被人钓起做红烧鱼好。在小小的盆子里,可能它连懒腰都伸不开,可是它的思维不限,即使是没有做大动作的地方,但这也是一片小小的天地呀,这么说来,此刻的它是自由的。

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但如果它选择的是反抗,那除非它是个人,它只是鱼,它对它认为的不自由的反抗最后所造成的是,不仅身体受更大的限制,这思维也消失灭尽,这便是它在认为不自由的环境中认为的自由。

我们虽是人,但是我们也在自由与不自由之间打问号,可以说繁忙的初中生活是不自由的,但学了知识,我们至少思维自由了。如果我们选择形式上的自由不学习,我们不仅没有能用武之地,并且也连武都没有,这样看来,现在形式上的不自由也是为将来的自由打基础的呀!

鱼死了,它的小错误最终锁住了它通向自由的大门。世界大,错误多,自由小,至细心则无可误,看来往往所谓的自由是建立在不自由之上的。

自由4终于可以上学了,我可以获得自由了。我在也不用担心母亲那没完没了的唠叨了,我也不用去看父亲那严肃的表情了。我可以在学校尽情的玩了,可以躺在床上呼呼的睡大觉了,可以不在煮饭刷碗了反正是我想干什么就干什么,不想干什么就不干。

因为我不用担心母亲的那唠叨的嘴在我的身边大吵大闹,也不用担心父亲那双大手落在我我的身上。可是我错了。

到了学校,我的梦破碎了。在学校,要按时起床,按时丄课,按时下课,按时交老师布置的课后作业,什么多是按时的,不按时就要受到惩罚。就连吃顿早、中餐都哟时间限制。

上课时间内要解个大、小手都要向老师举手打报告,要老师同意后才能快步跑向厕所。老师不同意自己还得憋到下课。我没了自由,就连在家有的,在这里都没有了。

为什么?学校不是给人自由的吗?在家父母亲就给我讲里要想有自由就到学校去。

为什么我倒了学校我反而没了自由,有的教师遇事就给老师打报告。为什么?我不断的问我自己。

随着我的成长,我给我自己找到了到答案,那就是我是自己的角色决定了我的自由。我也知道了一个人是有自由的,而且是非常的多。但是因为不同的地点,不同的时间,不同的人物,还有里所扮演的角色不同你所得到得自由是不相同的。

因为在你得到自由的时候,你就受到你它的限制。即使你****你也不例外。就如老师那样,他能回家不给自己的还讲题,去睡觉。

而当有学生问道他的时候,他教师废寝忘食的都要为你解答。因为他是老师。他的角色。

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决定了他的自由。

歌德有这样一句名言:“一个人只要宣称自己是自由的,就会同时感到他是受限制的。如果你敢于宣称自己是受限制的,你就会感到自己是自由的。

”是的。我们在获得自由的时候就受到了限制。不管他是男还是女,不管他是乞丐还是****,也不管他是卑鄙还是高尚,只要他要自由,他就受到了限制。

不管他是谁。

自由5自由,如同一站盏明灯,照亮了被束缚之人前行的路;自由,如同广阔的蓝天,带给鸟儿自由翱翔的空间;自由,也如同毒瘤,侵害人们无知的内心。自由可以是令人向往的,自由可以是值得追求的,然而,自由也可以令人陷入后悔的深渊。

在孤僻的庄园小道上,他奋力地奔走着,黑色的身影在微弱的月光下不断地前行着,庄园的大门近在咫尺,他心里明白:再加把劲,只要跨过了那阴暗的“牢门”,他便可以离开这”暗黑的地狱”,从而迈向光明的自由之路。然而,几声狗叫打断了他的思考,他一回头,“恶鹰的手下“便扑倒了他,他挣扎着,想要摆脱犬口,可是他失败了,恶狗狠狠地压制了他,庄园的主人赶来,再次将他带回了那残酷的地狱,他的自由梦破碎了……。

几年以后,一纸《解放黑奴宣言》;将他从黑暗中救了出来,让他获得了自由。

豪华的鸟笼里,它眯着眼,静静看着蓝天,看着那些在天空中展翅飞翔的同类,不禁意之间,内心一酸,泪水涌了出来,“沽、沽、沽……”它哀嚎着,它折腾着,可是没有人能理解,饲养它的小女孩,以为它饿了,拿来鸟食喂它。“啪”,小女孩打开了笼门,在这一瞬间,它不顾一切,一鼓脑地冲出了鸟笼,顿时,自由让它重赋生机与活力,它展开翅膀向蓝天冲去,“呜、呜、呜……妈妈,鸟儿逃走了,妈妈”。尽管背后的小女孩如此哭诉着,它依旧毅然决然地飞向那辽阔的蓝天。

他,静静地坐在监狱冰冷的座椅上,目光呆滞。他,年纪青青,如今却沦落到如此不堪,父母给他的自由,父母对他的放纵。让他违反了法律的约束,过分的自由令他陷入了无底的深渊,回忆起从前的自己,那个深受表扬的好孩。

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子,那个深受尊敬的好孩子,如今已不复存在,现今,在冰凉的牢椅上坐着的是一个满头金发满脸伤痕的青年男子,十多年里,过分的自由使他走上了恶途,染上了恶习,这一切经过导致了他如今饱尝的恶果,从前,他过分的自由,如今,他将永远失去自由……。

生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛”匈牙利诗人裴多菲的诗句透彻地表达了人们对自由的向往和追求,的的确确,自由,对我们是珍贵的,但是,过分的自由却是不必要的,它的危害也许会使我们终悔一生。

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