防震减灾。
六（4）班。
教学目标：1、初步了解**的成因、前兆和防震的一些措施；
2、培养学生搜集处理信息的能力，学会**发生时的避难方式，懂得如何自救和互救；
3、提高学生的**安全保护意识，珍爱生命，培养学生坚强的意志和爱心教育。
教学重点：学会如何在**时自救。
教学难点：学会在**中如何自救。
一）形成反差揭示课题。
1、[出示**]导语：这是一个秀美的小山村，青山绿水，景色宜人；可爱的大熊猫，其乐融融……可是，顷刻间，往日的美丽变得面目全非，你看——[出示**]你知道是谁无情的夺走了这美好的一切吗？——对，是可怕的**！
2023年5月12日，四川省汶川县突然发生8.0级**，造成约10万人遇难。今天我们就一起来了解有关**的知识。
[板书：防震减灾]
2023年5月12日14时28分，8级强震猝然袭来了我国西南汶川，刹那间，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，让我们记住那些在生离死别时哭泣的面孔。也让我们一起记住这只握着笔的拳头，因为他们让我们见识了灾难的无情，体会了防震减灾的重要性。当我们的伤痛还未抚平，2023年4月14日清晨，青海玉树发生两次**，造成居民住房大量倒塌，学校、医院等公共服务设施严重损毁。
在震后的学校废墟上，我们看到了到处散落的课本，却少了许多可爱的面孔，“不抛弃、不放弃”的救援人员在现场寻找生命的奇迹。
、从刚才的录像中，你们看到了什么，感受到了什么？
、你最想说的是什么？
以录像的形式向学生展示几种自然灾害的威力，通过录像体验到灾难带给人们的震撼和痛苦。从真实情境的创设中让学生切实体验到灾难给人们带来的痛苦和恐惧，自然而然的求生的心理会让学生毫不犹豫地把自己的所想所感倾吐出来，他们的学习也会一下子由被动转为主动。
学生回答。**课件：大自然带给人类的灾难）
洪水、**、海啸等都是人类不可避免、无法抗拒的自然灾害，这些突如其来的自然灾害，直接威胁着人类社会的生存和发展，给人类的生命和财产造成巨大的损失。
当这些灾害真正来临时，我们应该怎么办呢？今天我们来聊一聊**，看看如果**真的来了我们应该怎样做？
2、（紧接着，我再问）同学们，你知道近些年来还有哪些地方发生过**吗？（学生可能会说到414玉树**、2023年3月11日日本大**…）
3、听了同学们的回答，再看看这些**，真是让我们触目惊心。也许有的同学会说，幸好我们这儿是安全的，那你就错了。其实在我们身边也发生过比较恐怖的**，2023年7月9日，在溧阳也发生过震级比较大的**。
我们现在从**中看到的就是当时的报道。而全球在去年一年就发生了131次**，这**对人类的伤害真是太大了！那为什么会发生**呢？
二）了解**成因。
师：同学们在课前已经搜集过资料，有谁来和大家交流一下。（指名学生回答）你说的真好，**的形成说起来比较抽象，但是你仍然说的很有条理，看来你做足了充分的准备。
下面，我们来看一段关于**形成的**，请同学们仔细**。[****]
****后请学生简要概括诱发**的原因。教师梳理小结。
为了让同学们更加直观地感觉**的形成，下面我们来做两个实验，请同学们做完后谈谈自己的感受。
紧接着我设计了两个实践活动：
1、让学生拿出自己准备的毛巾，平铺在桌面，对折，模拟地球的岩层，双手按住毛巾的两头，向中间慢慢挤压，观察并说说会发生什么现象？（意图：这个实验活动是要让学生体验地球岩层在内部力的挤压下会发生皱褶现象，也就是变形。
）2、让学生拿出一根一次性筷子，模拟地球的岩层在挤压下变形断裂的过程，用双手握住筷子的两端，用力将它弯断，观察并说说感受到了什么。（意图：这个活动是要让学生体验岩层在地球内部挤压的力达到一定程度时，会因承受不了而断裂，断裂的同时会释放出巨大的能量，引起大地的震动，形成**。
）设计意图：这一环节的设计，我想表达的是，安全教育不仅仅是一种告诉，更是一种体验，简单实验，通过学生的动手实践，让学生亲身体验**的形成，感受**带来的巨大威力，同时培养了学生乐于**、勤于动手、动脑的能力，以及善于观察的能力。）
三）了解**的前兆。
过渡语：**是一种毁灭性的自然灾害，它总是来得特别突然，难道真的快得一点儿征兆都没有吗？
1、学生可能会说到：**是有征兆的。
2、（我接着问）**来临前会有什么征兆呢？结合出示材料和你课外收集到的资料介绍一下。（学生交流汇报）
3、（教师相机小结）其实，有人早已把这些**前兆编成了脍炙人口的儿歌，让我们一起来听一听。[课件**] 听完后，请学生说说儿歌中说到那些征兆。交流后，再请学生跟着**唱读儿歌，巩固记忆。
四）**中的自救与互救。
导语：虽然**来临之前会有一些征兆，但是现在的科学技术还无法准确****发生的时间、地点，因此，**发生时的逃生和自救显得尤为重要了。
当**来临时，我们该怎样保护自己呢？请同学们用心**。[****]（演示**发生时的场面）
1、看完后，让学生在动画的引导下结合自己已知的知识说说，**发生时我们应该怎样做？（知道多少说多少）
2、学生交流汇报后，再一次**动画**，学生根据**内容进一步巩固掌握一定的自护自救的方法。
3、“**来了” 情境模拟。
师：假如我们正在三楼教室上课，这时**发生了，我们将如何自救？找六个小组的成员各一人前来演示。
接着让同学们来自评，互评，谁做得好，谁的位置更具有安全性？（学生讨论交流）
教师相机引导：“**结束，很多同学都逃到安全的地方了，可是还有一部分人被困在废墟中，我们这些已经安全的同学可以做什么呢？”
（在交流过程中教师利用汶川**勇救他人的小英雄的故事，鼓励学生在保证自身安全的前提下积极协助救援工作。）
（设计意图：此环节，教师组织学生，通过动画**，模拟体验，让学生更加明确在**中如何应用学到的知识，体验人与人之间互相救助的可贵精神，珍爱生命。既体现了“以学生为主体”的理念，又很好地落实了本课的教学重难点。
）五）**无情人有情：献出自己的一份爱心。
1、讨论：当**发生时，作为非震区的我们应该怎么办？
生：（1）号召我们身边的人为**灾区人民捐助物资。
（2）时刻关注**灾情，必要时做好**防范工作。
2、课件展示震后为灾区献爱心的相关**。
六）体会收获、活动延伸。
首先，我让学生说说在这节课上收获了些什么？
设计这个问题，让学生在有条理的叙述中学会归纳、总结，并通过口头表达巩固所学知识。）
随后，我为同学们设计了一个课后完成的活动主题：“我是小小宣传员”，要求学生自己设计宣传单，向大家宣传有关**、防震的知识和技能，进一步提高全民族的防震减灾意识，用自己的力量为社会出力。
[设计意图：这一环节的设计利于学生全员参与，能真正唤起儿童情感共鸣的活动，使学生主体亲历，积极动手、动口、动脑投入其中。使学生在巩固新知的情况下，从文本回归生活，走近生活，开展更多的活动，参与更多的社会实践，让更多的人们来了解**常识，用自己的力量为社会尽一份力。
]五、说板书设计。
好的板书就像一份微型教案，为了全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，我设计了这样的板书。**来了。
成因前兆自救、互救。
头脑冷静灵活应对）
教学**运用与课后小结】
我的课件采用ppt制作，简明、实用，其中截取了**资料和几段**资料。这些**资料和**资料为完成“导入课题、了解**成因、**前兆、学会正确自救互救的方法”几个环节起到了关键性的服务作用。让学生在轻松愉快的课堂氛围中完成教学活动，引导学生积极参与到教学活动中来，充分发挥学生的主体性。
通过“看一看、说一说、做一做、唱一唱、演一演”这样一个教学过程，让学生在自主参与中掌握“**的成因、**的前兆、**的自救、**的互救”相关知识。
活动小结】**非常可怕，因为它不可**，威力大，但是如果我们做好了挑战“天灾”的思想准备，**的威力也就在它没有发生前降低了许多。同学们，平时看一些自我保护方面的书籍，为我们的安全保驾护航！
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