我的教科研成长之路——心态转变。
各位学员下午好，我叫张兴百，来自连云港师专一附小，是一名体育教师，前几年也发表过一些文章，但近几年由于兼职学校的财务工作，少了许多，听了前面专家和学员的报告，对于如何进行教科研已经讲的很透，所以我交流更多的是自己的一些感受，有不当之处请各位学员批评指正。下面从以下几个关键词来说：压力、动力、能力、潜力。
一、压力。我2023年参加工作，当时课多，20多节，由于当时还没有进行课改，都是就按照大纲上课，开始时对课堂教学和专业发展没有太多地思考，就是认真上好每节体育课，对教科研自己也没考虑过，觉得离自己还很遥远。在教学岗位上写的第一篇文章是被学校逼出来的，每位老师必须上交一篇文章，为了完成任务就开始准备，开始写的时候纯粹就是模仿，我写的第一篇文章就是模仿《体育学刊》的一篇文章《大学生课外体育生活现状的分析与研究》，我就模仿写了一篇《连云港市小学生课外体育生活现状分析与研究》，前期也根据文章的需要做了一些问卷，在连云港市找了几个有代表性的学校发放问卷，按照文章的需要做了数据分析，最后获连云港市五四杯一等奖，这是压力取得的第一次成功。
后来通过参加省市级的各类培训活动，了解到大多数在教育科研方面成长起来的老师最初都是受破于学校的规定。
写好文章不是一朝一夕的结果，而是建立在日常教学的积累当中，在有了第一篇的成功之后，在接下来的几年也都是在完成任务，很少主动去写文章。但上课我是很认真的，这也为以后的教研打下基础。
二、动力。说到动力，那是**于校长的一次谈话，对我震撼比较大，说人家能写出好文章，你一个本科毕业的还不如人家吗？（当时在我们学校是第一个招进去的本科生）,当时对我的触动特别大，让我有了主动写些文章的想法，并积极行动起来，采取做法有以下几个方面。
常看专业的**；常参加各种教研活动；常看课堂教学**；坚持课后写反思；在上好每节课的同时争取每节课都要有一个亮点。如在四年级50米跑的教学中，学生甘愿跑第二，再怎么要求也调动不了积极性，因为自然分组进行比赛学生都知己知彼，后来我及时调整方案，干脆选班级的倒数第一，积极性马上调动起来了，还锻炼了学生的心理承受能力，后来我整理一下就发表了；积极参加各级各类赛课活动，通过设计和上一节好课，能够积累许多文章的素材点和创新点，因为一节优秀的体育课它其中的各个要素是丰满的，可借用和研究的东西很多；通过听课中积累素材，把他人的东西通过消化占为己有；在看杂志中开拓视野，搜索自己感兴趣的某些观点，通过这些观点再进行思考和联系自己的教学实际，就会成为研究的问题。例如：
在《中国学校体育》杂志看到一篇文章，其中阐述的是一名数学老师上二年级体育课，老师犯愁怎样能更好的集中学生注意力？有一次这位老师上课时胸前挂了一块马表，学生的注意力一下集中到这块马表上，老师抓住学生这种好奇的心理很好组织了这节课的教学，在看完这篇文章后，我突然认识到低年级的学生对新鲜的东西感兴趣，于是就酝酿这篇文章的题目，最后是在睡觉前想到了《小学低年级教学要“保鲜”》这一个题目，当时赶紧起床写下来，后来也发表了。
三、能力。在养成以上好的习惯的以后，自己慢慢喜欢上了写作，觉得有能力写好文章，每一次文章的发表有一种成就感，觉的文章能被别人认可，还能被别人引用，是一件很幸福的事情，就有了更大的动力去主动找些话题来研究。如全市体育教师基本功大赛说课比赛时，当时是去给计分，在聆听几十位教师的说课后，我笔记本中记录最多的就是兴趣和**。
晚上回家后就把笔记本再看了一边，认识到兴趣和**是课堂热点的话题，，既然是热点话题，自己就开始着手研究，后来也都发表。还有一个例子就是想到在大学时和同学讨论的一个话题，爬山时有很多的路，每个人可以根据自己的兴趣和能力选择自己喜欢的路线，汽车为了穿越山路而修建盘山公路，接着就联想到学习动作技能时也要根据学习人的自身特点进行有针对性的教学，当时没有意识进行整理，2023年就根据以上所想结合小学教学的特点提炼出《小学体育教学过程要多走“弯路”》的观点，后来也发表了。还有我喜欢把自己的想法与体育办公室的老师们一起瞎聊，在聊天的过程中不知不觉就把文章的思路给屡出来，然后及时把文章的框架写出来，最后整理充实文章就出来了。
如果再能得到专家的指导，那么文章研究就更有深度。
四、潜力。在养成写作习惯的过程中，自己的教研水平在不断提高，从开始的模仿，到后来有自己的风格，从开始时的被动到后来自己主动心理的转变，再到后来自己取得一定成绩之后，现在自己对写文章有一种“贪”的心理。感觉自己在教育科研方面还是有一定潜力的。
特后教师的发展，就要深度挖掘自身在教科研方面的潜力，潜力挖出来了，特级也就有了。
五、结束语。
最后我想说的是教师只要有心、用心、耐心和恒心，天天想着，时时念着，就一定会有收获。有了一篇文章的成功，你就一定会有更多的期待。
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