【篇一：小学英语研讨会发言稿】
英语研讨会交流材料发言稿。
张静雅。尊敬的各位领导，老师们：
大家下午好！
今天能在这里和大家共同交流工作体会，我感到万分荣幸。如果有什么不恰当之处，敬请各位领导前辈和同事们进行指正。
英语教学要在课堂上利用听，说，做，唱，玩等各种学习方式，培养学生学习英语的兴趣和爱好，掌握语言交流的技能。所以我和同事们经常会提到我们农村小学英语挺难教的，确实如此，它是一门语言的学习，而这门语言却没有基本环境的支撑。学生英语语言的输入和运用英语语言的能力的培养都靠老师在课堂上完成，因此课堂教学很重要的，除了老师自身的课堂表现力外，我觉得课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学设计。
教学设计是教学实施的基础，如果教学设计不合理的话，实施肯定也不可能成功。
我们都知道一个完整的教学设计应该包括1，教学内容分析，2，学情分析，3,教学目标设计4，教学过程设计5,教学效果评价。
1don’t judge a book by its cover!”深入课的内容，你会发现每个阶段的学习安排都有一定的关联性，这要靠老师提前对教学内容进行研究，三年级第二单元，let’s chant : the man is the father ,tall tall tall ,not so tall small small small one and all ，all语音是关键，而对这个语言点渗透后，学生不仅能很容易的掌握这个chant，而且也掌握了下一个单元的主要词汇small，tall.
,要了解学生已有的认知经验，学习兴趣，生活经验等， 比如，我所带的四个班级学生，各有千秋， 七班的孩子相对注意力集中，对新鲜食物敏感度较高， 新颖的游戏都很能提高他们学习得热情。 六班的孩子聪明好动， 注意力相对差一些， 对新颖事物，新鲜度不高，但集体荣誉感较强，所以我多用小组竞赛的方式 . 了解了学生的兴趣，所以教学时可以以学生的兴趣为切入点， 以此激发学生英语学习的热情和发展他们的综合语言运用能力． 3教学过程和教学活动都是围绕教学目标转。
4，交际为主题，充分利用各种教学资源，为学生提供语言实践的机会。教学过程离不开各种活动，那么接下来，我就英语课堂活动说说我的想法。
首先，课堂活动要有足够的语言输入量。
学生学习时先要接触一些语言现象，要体验，感受，理解这些语言现象，我们把它称作英语语言的输入。然后是操练，实践和运用这些现象，这是语言的输出。没有语言输入是不可能取得第二语言的学习。
所以在课堂上我组织学生模仿，操练，有机械性的操练，替换性的操练，还有一些简单的运用。这保证了足够的输入量，只有足够的输入才能有良好的输出，但是高段的英语教学就要求老师语言的输入不能只是本堂要学习的语言内容，课本中的语言内容，最好要与旧的知识整合起来，或为今后新的语言知识做铺垫。
其次，课堂活动应有学生的思维参与。
在我们传统的教学实践中，英语学习的过程其实就是反复记忆的过程，因此课堂教学活动就是让学生读，背，做练习。可是我们都忘记了任何一种语言都是思维的载体，英语也不例外，记忆是英语学习活动中的重要智力活动，但它不是英语活动学习的最终目标。课堂上学生要有思维活动的参与，低段教学可以老师设计一些简单的**，让学生去填写，比如学习描述动物的外形时，我们可以拓展到对人物的描述，设计有关描述家人的一些**，是。
tall，short，thin 动物眼睛big small 尾巴long short ,像***的上节课设计了水果的**，这些方法能够加深孩子们对单词的熟悉度，高段教学可以采用任务型的教学法等，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展，潜能开发的过程，所以不能简化为老师说，学生记和以练习为主的被动接受过程。
再次，还有教学活动设计的趣味性。
兴趣是学好英语的前提，因为它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。“love what you do “ can “get what you love “ 在教学时，我们可以灵活运用各种教具。比如，运用简笔画，它形象，直观，生动，能够把机械乏味的练习变成有实在的有意义的训练，同时增加学习的趣味性，在at the zoo 这单元我画了一只小猫，既可以用来复习身体类的旧单词，同时也给学生学习新课时增添了语言练习的平台，the cat has big eyes .
the cat has small nose .。运用多**这个很好的资源平台，为学生创设情境，激活学生的思维。在课前**一些英语歌曲或和教学内容相关的英语**，都可以很好的营造英语学习的氛围。
上午的课我为孩子们准备了儿歌小**，还有我们自己录制的小歌曲，where is my book?但很遗憾，老师还可以编英语顺口溜，chant.（）鼓励学生交际，激趣的小游戏，猜谜语，踩地雷，顺风耳，击鼓传花。
比赛活动，竞争能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性，像上午我用到的”勇闯蛇洞”，大家可以在自己班级内尝试一下小学生都不甘落后，好胜心强，想冒险，在自己的班级通过这些形式的运用能使学生在兴趣的引导下，加强无意识记，提高记忆效果，培养学生的参与精神。
最后，我们要注重情境教学，及情感的渗透。
小学生具有记得快，忘得快的特点，因此，我们不能孤立地讲解语言知识，而应将他们放在一定的情景中，联系学生的生活实际设计教学活动，让学生们在活动中获得学习英语的体验。比如我们如果上关于季节的课，我们可以通过大屏幕展现四季的美，视觉的冲击，情景的设置，能激发他们去说的欲望，老师也可以通过设计各种情景来检测课本内容的输出，上节课是低段的对话教学，我没有过多的设计情景，主要是基于课本进行教学，老师们可以在自己的尝试中去感受哪种教学方法更适合本班的学生！无论何种教学方式，我们都要试着不去教教材，而是借用教材的内容教语言，语言背后有着丰富的文化内涵，所以教学中文化差异性的渗透也尤为重要，通过语言的学习，学生也能拓展视野，汲取知识。
情感的渗透，我用了大雄这个**人物形象，通过讲故事的方式，学生会觉得很高兴，听故事了，在故事中让学生懂得要养成收拾书包的好习惯，懂得良好习惯的培养很重要。
教学设计的最后一部分教学效果的评价，评价是调动学生主体性的有效机制，学生的学习只有通过自己的积极努力才能习得，在课堂教学中开展形成性评价，可以使学生有意识，有兴趣，有责任的参与教学活动，使学生在课堂中体验成功的喜悦。我们在评价中，要关注学生的独特感受，以激励为主，敏锐的捕捉其中的闪光点，并及时给与肯定和表扬。有时候，老师一个信任的眼神，一句肯定的话语，都是学生脱口而出的动力。
在上午教学设计中，“最佳表演奖”“最佳表情奖”是可以让学生的互评，能营造一种积极的学习氛围。
教学是一门科学，它需要我们去探索，也是一种艺术，需要我们去创造。我希望能和同事们一起努力，让学生真正做到fun with english ,fun with study means a happy life .快乐英语，快乐学习，快乐生活。
最后一句，英语教学我们是———认真的！
篇二：小学英语研讨会发言材料】
小学英语研讨会发言材料。
课堂内外相结合，激发学生的学习兴趣。
临湘市二完小：杨景。
各位领导、老师：
大家好！今天我非常荣幸能有这样的机会和各位同行一起交流学习，这对于我来说是一次难得的学习机会。在此我代表我们二完小英语组与大家共同**小学英语教学工作。
通过自己的教学实践，谈谈我个人的一点点心得体会，希望各位同仁给予批评指导。今天我谈论的内容是：课堂内外相结合，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西，才能调动他们的积极性，从而认真积极地参与到活动中来。否则学生失去了学习兴趣后，成绩就会越来越差。
兴趣是学习的动力源泉，对于小学生来说更是如此，他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，而促使他们完成学习任务的动力在于兴趣。但是小学生的学习兴趣不是先天就有的，需要老师去激发与培养，将“要我学”变成“我要学”，使他们乐学、善学、会学英语。
大家都知道：“课堂是学生获取知识，学习的主要阵地”，课堂上合适的教学方法，会达到事半功倍的效果，根据小学生的年龄特点，心理发展状况分析，小学英语教学中应采用灵活、多样的教学方式。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记较差。
因此，英语教学必须从枯燥的语言知识讲解、机械的反复诵读、死记硬背的学习状况中解脱出来。利用讲故事、表演、游戏、学唱歌谣等学生喜闻乐见的方式，从而激发学生的学习兴趣。
1、故事。2、表演。
天性活泼好动的小学生，有强烈的表现欲，我们可以淋漓尽致地发展学生的这种优势，将学习内容富于表演活动中。例如教学三年级动物单词时，我出示不同的动作，并且说：“ a monkey”这时学生绕有兴趣地跟着表演，边做动作边说，也理解了的词义，不用解释monkey是猴子。
高年级学生也可以让学生扮演不用角色，谈论某一话题，例如上周我教学五年级unit 4 what are you doing?
这一课时，我将办公室的可移动**拿到教室，让学生在真实的接**中掌握接**用语，运用句子：“what are yon doing? i’m… ”学生跃跃欲试想表演对话，这时他们争着开口说英语了。
3、游戏。游戏是儿童的兴奋剂，提起游戏，学生精神焕发，劲头十足。例如教单词时，为了避免重复枯燥地练习，常常用：
“louder and louder”用不同的声量，语调进行操练，学生会集中精力，全神贯注地参与活动中来。当然游戏的设计要服务于教学，不能为了“游戏而游戏”，要做到“华而不实”。让学生在游戏中学到知识，运用掌握语言点。
4、吟唱歌谣。
富有节奏的歌谣，加上得体的肢体语言，丰富的表情，让学生体味无穷，这样充分调动学生的多种感官，从而使知识变得简单、生动，给学生留下深刻的印象。例如六年级教学过去式，在何老师的教学中，她自编的let’s chant，learn-learned-learned chinese;eat-ate-ate good food…etc.学生和着节奏很快地记住了动词原形到过去式的变化，老师再也不用为讲述语法而发愁了。
5、巧妙的评价方式。
考试是评价学生学习好坏的一种形式，但不是唯一的评价方式。教师对学生的评价起着举足轻重的作用，实践证明巧妙的评价方式，可以提高学生的学习兴趣，进一步推动学生努力学习，其实学生最大的乐趣是体验成功的学习。因此，课堂上教师要善于运用评价方式，激励学生的求知欲，多用鼓励性的语言，还可用奖励贴纸等方式评价。
学生的活动，教学中我尝试着用过程性评价，每班将学生分成几个小组，选用小组长，公布每天各组成员的学习情况，利用**装贴奖励小星星，学生为了展示自己的星星数踊跃参与到活动中，到目前为止，我班学生学习英语的兴趣不断高涨。
由于课堂学习是有限的，特别是我校英语教学，班数多，三到六年级有24个班，我们5个英语教师，每人5或6个班，每班2节或3节英语课，学生学了上节课，下节课又回归到零，这种情况令我们非常棘手。因此，我们只有将英语学习延伸到课外，让课外变成第二课堂，也就是说使学生的课外生活变得丰富多彩，课后可进行多种形式的英语活动。例如：
我教学五年级unit 3 my birthday 课后，布置任务填好家庭成员生日调查表，让学生动手制作生日卡片，并展示各自的作品，学生在活动中体会到学习的快乐，巩固了句型：“my mother’s birthday is??”其实课后我们可以充分利用资源，布置各种活动，如听力训练、调查活动、口头对话、书写作业等，这样将课堂内外相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
研讨会发言稿 研讨会发言稿格式
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