在学期初，通过主题班会的形式，多次开展对学生的思想转型的教育，使学生认识到人生的另一个阶段自身的奋斗目标。同时开展的还有“读书会”活动，每位同学将自己觉得励志的文章在班级里同大家分享，并分享自己的读后感悟，通过这样的形式，形**人读书，沉淀感悟的良好氛围。
从辅导员做起，从身边小事做起，以一名教师的道德要求自己，处处注意，注意引导学生的日常行为。
角色二：老姐。
作为一名辅导员，做好老师的工作是基础，遇到事情能够用老师的身份“晓之以理”，对学生进行说服教育，这是第一步。基础至关重要，打好基础后应该往纵深发展。如果在碰到具体问题时，能够“晓之以理”，并且“动之以情”，就会达到更好的效果。
做好这一点，就需要在工作中做好“老姐”的角色，在工作中投入更多的人文关怀。
所谓“老姐”的角色，就是对学生进行生活以及思想上面更细微的关怀。知冷知热，细致入微，从而使学生在心中对辅导员有更深的认同，同时对班级有更强的归属感。
在军训初期，大部分同学不适应开学后大强度训练的生活，以及来到新学校的陌生感，思想不稳定，起伏较大。这时作为一名“老师”，就会要求大家坚持下去，作为一名“老姐”，则会对学生的生活以及困惑进行关注、指导。军训初期，我会坚持每天三次到学生的军训场地，有的时候是送水，有的时候是谈心，有的时候是在训练场旁边用相机记录下来学生的训练场景。
军训结束后，我会不定期地走访学生宿舍，了解情况，让学生知道，来到一个新地方，并不孤单，始终会有一个“老姐”，可以诉苦，可以求助。而这一态度需要贯穿辅导员工作的始终，因为学生的课余生活往往会比课堂生活更加复杂。因此在整个学期，我会不定期的找到学生聊天，无论是在食堂，教室，还是在操场，路边，做到和每个学生都能近距离的接触，使关怀照到每个学生的身上，温暖到每个学生。
角色三：老朋友。
老师的角色是基础，老姐的角色是发展，那么老朋友的角色则是升华。做到这一点是需要时间与耐心的，在一个学期的工作中，虽然有一定的成效，但是仍然需要进一步坚持和加强。
朋友应该是可以与之沟通，谈论理想，谈论追求，谈论生活，有着共同人生观、价值观的人。如果仅是作为老师，学生在谈论问题的时候，一般会带有戒备心理甚至抵触情绪，对自己的所感所想会有所顾忌，不能畅所欲言。而作为朋友，则能更好的倾听学生的所感所想，充分了解学生的精神生活。
由此一来，则可以及时了解学生的精神动态。及时发现问题，及时解决；对学生的主要困扰，及时疏通。
想要成为学生的朋友，辅导员本身需要有较为广泛的爱好，这样才能和学生建立更多的话题。同时，也要在课堂生活和班级生活中营造自由沟通，平等交流的氛围。其次，辅导员本身要在自身工作生活中不断完善自身，用自身人格力量感召学生。
比如，我会告诉学生我的手机号码，并且告诉大家我的手机是24小时开机的，这样基本可以保证在第一时间给学生提供帮助。比如，我会跟学生**各个方面的话题，我从学生身上可以获得很多工作灵感，也会把我的想法传达给学生，使更多的工作通过一种柔和的方式开展。比如，我会尽量参加学生的各种文体活动，了解大家的爱好，关注每个同学的不同表现。
在当今信息发展的时候，开展工作的媒介也增多了，我会通过飞信等方式，与学生加强联系，让学生体会到更多的精神支持。
以上是经过一个学期的工作和学习，对辅导员角色定位的一个粗浅的认识。在开展工作的一个学期里，也发现了学生生活和辅导员工作中的问题，下面提出其中两方面问题，和各位同事**。
从我校学生出发，高职学生课余生活较为单一，视野较狭窄，精神世界比较贫乏，人生观、价值观、世界观等在形成过程中的养分缺乏。
从辅导员方面出发，专职辅导员配备不足，兼职辅导员的教学任务与辅导员任务叠加，精力不足。培训提高机会较少。
小结：经过一个学期的学习和工作，对辅导员工作有了一个初步的认识。在新的学期，面对新的情况，我会继续做好“老师、老姐、老朋友”的角色，继续用更大的真诚和坚持完成这份工作。
辅导员的工作联系着学校与学生，上情下达，下情上传。辅导员的工作像是一条纽带。希望通过更多的工作和考验，我能成为一条合格的纽带，在自己的工作岗位上奉献更多的力量。
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