——唐勇。
本年度，根据学区支部开展党员读书活动的工作要求，我认真研读了教育科学出版社出版的《学校管理者的五堂必修课》一书中江苏翔宇教育集团总校长卢志文先生撰写的《法家。儒家。道家》一文。
现将自己与读后的感受与大家分享和交流如下：
文中写到：“基层干部做法家，中层干部做儒家，高层领导做道家，这是很多管理行家的共识，也应该是学校较为理想的管理层级定位。”通俗易懂地将学校管理层级中干部应该具备的管理思想和道理进行了论述。
首先，法家主张法治，强调他律、利用人们趋利避害的天性，主张制度管人，照章办事，贯彻有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的原则；形式将就效率，不拖拉不积压。崇尚“无宿治”；强调制度的稳定性，反对早令夕改，主张国“贵少变”。而我们的基层干部应该把关的是学校教育教学最基本的流程和细节，他们不需要“深入基层”就可以了解最真实的情况，各种规章制度落实的是否到位，一目了然，清清楚楚。
他们能否严格执法，是衡量一所学校执行力高低的最重要指标。所以基层干部更应该做法家。
其次，儒家主张德治，强调自律，强调恩泽、教化、感染，以人为本；提倡德治和仁政，主张以理服人、以德感人、以情动人；恪守中庸，防止“过”或“不及”两个极端，把握好“度”，做到节用有度、任废有度、赏罚有度、褒贬有度；追求和谐、以和为贵，“君子和而不同，小人同而不和”，既注意成员之间的协调与和睦，又反对无原则的苟同与同流合污，严于律己，宽以待人；强调为政在人，主张有教无类，诲人不倦，倡导因材施教，循循善诱。而中层干部负责学校一个块面或者一条线的工作，是校长和基层干部及一线教师之间的桥梁，要将校长的宏观办学理念和学校发展战略具体化、制度化，需要协调上下左右的关系，建立团队，化解矛盾，培训员工，开展活动，同心协力完成组织目标。因此学校中层干部应该贯彻儒家的管理思想，才能以人为本地制定政策；才能有效地化解基层执法过程中的各种矛盾，纠偏守中，保障组织的正常运转；才能让校长摆脱繁琐的管理事务的束缚，腾出时间和精力做更重要的事情。
最后，道家主张“无为而治”，强调登高望远，尊重规律顺应潮流，道法自然，“无为而无不为”，追求以柔克刚、以弱胜强；强调政简刑轻，放手放权，不把人的主观意识强加给事物及其过程；强调“以正治国”，抓关键，重“内治“，辨方向，谋大略；强调谦下为本，常善救人，知人善任，力图人尽其才、才尽其用。而校长室一校之魂么需要超前的理念，正确的决策、准确的认识和科学行事，这一切均离不开校长自身素质的提高。校长如果整天被杂事包围，拘泥于琐碎事务，无暇充电，孤陋寡闻，缺乏思考，就很容易固步自封，目光短浅，抓小遗大，甚至会不辨方向，盲目指挥，误入歧途。
所以校长应该做道家，掌握规律，辨识方向，深谋远虑，**远瞩。对于校长指挥团队“做正确的事”比教育部下“正确地做事”更重要，“想事”比“管事”更重要，“管事”比“做事”更重要。校长就是要“出好主意用好人”，而不是事无巨细，事必躬亲。
“不放手”、“不放心”最后必然导致既无可用之人，又无可信之人，形成恶性循环。
总之，我认为作者非常明确的阐述了学校管理内部需要分层，不同层级的管理有不同的侧重点和要求，自上而下，战略管理依次淡化，过程管理依次增强；对人的管理依次淡化，对事的管理依次增强。越是基层的管理，越需要更多法家的管理思路与方法；层级越高，则越是需要更多道家的管理思路与方法。
通过学习让我深刻地认识到自己在管理工作中存在的问题，管理层级有错位现象，基层干部乐于做“儒家”不做“法家”于是不敢顶真，做好好先生，导致制度形同虚设，普通教职工则乐于做“道家”，对学校宏观决策品头论足，猜测质疑，甚至发牢骚，人心不齐。而我则被迫做“法家”，凡事亲自上阵，决策能力降低，凝聚力下降。学习了这篇文章，这给我将来的工作提供了指导，明确了自己的工作定位和方向，受益匪浅，值得推广。
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