小班教研组发言稿

对中班**游戏活动的评析。

首先，中班两位老师的教态十分亲切、舒服。其选材趣味性较强。

对《小鱼快跑》的评析：

活动开始董老师把歌曲内容以故事的形式导入，把渔夫抓鱼，小鱼快跑的**材料编成富有情景的故事，边讲述边用双手演示，很快使孩子们入情入境，也一下子理解了整个的**作品，对歌曲也产生了浓浓的兴趣。

董老师在本次活动中和孩子们的互动游戏主要体现了两个方面的特点，一是把**作品表现得幽默、诙谐、夸张。特别是渔夫的前后两次不同的语气“唉”、“耶”尤为表现得巧妙突出，使游戏更具情趣。二是游戏玩法的起伏、变化。

在每一次游戏中，董老师不断地添加新的刺激和挑战，使游戏高潮起伏。如：先是利用左右手展开渔夫抓鱼，小鱼快跑的自我游戏，然后是分角色扮演展开合作游戏。

在动声结合的游戏中让孩子们充分感受到了**的快乐元素，也满足了孩子们的好奇和创新。还促进了孩子们对**的敏锐性。

建议：在表现“唉”“耶”两个语气词时，能否加入更多的肢体动作，使游戏更有趣味性。

对《小猴真淘气》评析：

在《小猴真淘气》的教学活动中，在开始部分教师通过谈话将幼儿引入游戏故事情境，这样的话语显然能激发幼儿的学习兴趣。在第一次的范唱中，教师放慢了速度目的是让幼儿能更好的倾听歌曲内容。

在“小猴滑倒情节”中，首先，教师让幼儿在观察、学习和模仿中了解了不同的**所带来的不同的表现方法，在此环节教师提供了让幼儿在创造性的表现的机会，在尊重每个孩子的想法与创造的同时，接纳了孩子独特的表现方式，让他们在与同伴的合作探索中积累经验。

在整个活动中，通过游戏的形式开展的**教学活动可以看出幼儿参与的积极性较高，幼儿乐意根据不同的游戏情境来学***，在反复的倾听中帮助幼儿理解歌词内容，让幼儿在轻松有趣的游戏过程中，积极学唱歌曲。

建议：当老师玩“谁是小猴”的游戏时，有幼儿不愿意当小猴，因为小猴是反面形象，教师能否将小猴的形象正面化，这样游戏效果更佳。