关于第二章的相关问题**。
请老师们精读课本第二章内容，结合课本知识点、例题或相关习题，尝试分析以下问题，并请简要写下分析过程（如位置有限，可另纸），自行打印带来，便于本周教研交流。
第二节影响化学反应速率的因素。
1．如何理解“反应物浓度增大，活化分子的数目增多，但活化分子的百分数不变”？
2．如何理解：
1）恒容时，充入稀有气体，v不变？ （2）恒压时，充入稀有气体，v减小？
3．如何理解教材中p23正文中“对于在给定条件下反应物之间能够同时发生多个反应的情况，理想的催化剂还可以大幅度提高目标产物在最终产物中的比率”
第三节化学平衡。
1．教材中没有提及压强对平衡的影响因素，讲课时如何引导学生理解该知识点？
2．如何帮助学生理清速率的影响因素及化学平衡的影响而不至于混淆？
3．如何理解：
q＝k，v(正)＝v(逆)，反应处于平衡状态。
q＜k，v(正)＞v(逆)，反应向正方向进行。
q＞k，v(正)＜v(逆)，反应向逆方向进行。
4．如何帮助学生理解“平衡移动的结果是“减弱”外界条件的影响，而不能“消除”外界条件的影响”这一理论？
5．化学平衡移动与转化率的关系。
如何帮助学生理解：
1）若反应物只有一种，如a a(g)b b(g)＋c c(g)，在恒容容器中，增加a的量，a的转化率与气态物质的化学计量数有关：
2）若反应物不止一种，如a a(g)＋b b(g)c c(g)＋d d(g)，在恒容容器中：
如何理解“对于有两种或以上反应物的可逆反应，增大一种反应物的浓度，会提高另一种反应物的转化率，而本身的转化率则会降低”？
若同时同倍数增加a，b的量，达到新的平衡状态时：
7．结合a a(g)＋b b(g)c c(g)＋d d(g)及下列图像，填写下列空格，并分析如何引导学生理解化学平衡图像的解答原则：
1）“先拐先平，数值大”原则。
2）“定一议二”原则。
8．对于反应：2no2(g)n2o4(g)；h＜0
1）温度和体积不变，加入少许no2：
平衡向方向移动。
no2的转化率将 （“增大”、“不变”、“减小”）
n2o4的产率将 （“增大”、“不变”、“减小”）
再次平衡时混合气中no2的百分含量 ，n2o4的百分含量 （“增大”、“不变”、“减小”）
再次平衡时混合气颜色变 （“深”、“浅”）
2）温度和体积不变，加入少许n2o4：
平衡向方向移动。
n2o4的转化率将 （“增大”、“不变”、“减小”）
no2的产率将 （“增大”、“不变”、“减小”）
再次平衡时混合气中no2的百分含量 ，n2o4的百分含量 （“增大”、“不变”、“减小”）
再次平衡时混合气颜色变 （“深”、“浅”）
3）体积不变时升高温度：
平衡向方向移动。
no2的转化率将 （“增大”、“不变”、“减小”）
n2o4的产率将 （“增大”、“不变”、“减小”）
再次平衡时混合气中no2的百分含量 （“增大”、“不变”、“减小”）
再次平衡时混合气颜色变 （“深”、“浅”）
第四节化学反应进行的方向。
9月25日周总结
日期 2011 9.26 部门 销售部姓名 侯晔男。类别 报告 计划 月报 年度总结 出差报告 调查报告 会议纪要 请示 方案周报 工作协调 建议提议 其他。主题 上周工作总结及下周工作计划编号 20110926xs上周工作总结及下周工作计划 一 上周 9.17日 9.25日 销售现场数据情况。上周...
9月1日教研内容
9月1日教研内容一是要关注课堂实际。老师们整理好自己的通案，互相检查通案。钻研教材，在学生基础知识的掌握上下功夫。二是集中组织备课。组织教师阅读理论书籍，从教育学的源头上寻找使学生聪明起来的办法。三是各学科老师说课。从不同学科的特点和实际出发，在课堂中实际经验和教学理论相互对撞，积极尝试探索发展学生...
3月17日 3月25日语文作业安排
3月17日 3月25日的语文作业 强调家长注意督导，千万不可因老师出差而让学生拖延作业。我们依然按天布置作业，每天课代表要收上来检查是否按要求完成。3 17 3 18周末作业 1 背默附录诗十首。要求批改订正。有错者最好反复巩固。2 阅读 名人传 中 贝多芬传 读书笔记按周末的章法做 名言警句或精彩...