如何安排好假期活动。
暑假即将来临，学生小鹏反映，同学们渴望利用这次假期，开展一些有意义的活动。可是老师却宣布假期以学习为主。学校为我们开设了各种各样的辅导班，家长也不让我们玩，难道我们连正常的度假权利都没有吗？
如果是这样，那为什么还要放假呢？
现在有一种奇怪的想法。认为只有天天不离书，天天上学校，才能学到真正的知识，才能考上大学。这种看法显然是不全面的。
但这种观点却越来越严重地影响了老师、家长和中学生对学习的看法。有的人干脆把学习等同于考试；考试等同于死抠书本。有的人似乎认为学习就必须牺牲自己的爱好和兴趣，把学习和玩对立起来。
认为“玩”是浪费时间，丝毫无助于学习。几千年来，我们对“玩”一直嗤之以鼻，不屑一顾。“玩”被看成是没有出息的代名词。
这种文化传统至今还有不少人推崇。
其实，玩不仅不与学习对立，而且它本身就是一种学习，而且是一种创造力、想象力和知识融于一体的综合性学习活动。现在国外甚至有人认为，玩是科学发现、科学起源的重要原因之一。从心理学的角度来看，玩产生于幼儿时期，它是人的智力和思维产生与发展的一种标志，又是智力和思维进一步发展的原因。
它与思维能力的发展是互为因果的。人正是在游戏活动中开始发展。玩是人们探索自然和社会的一种方式。
通过玩，人们可以发现自然的奥秘，人与人之间的关系，更重要的是发现自我的存在。玩是运用知识的一种最基本的、最原始的活动。在这种活动中，人们不仅检验了原有的知识，而且学到了新的知识以及如何运用知识。
学习知识的最终目的是为了运用，而玩正是运用知识的最基本、最简便的途径之一。它有益于人类的发展和青少年的成长。
现在人们总是从狭义的角度来理解学习。学校教育有个最大的缺陷就是对学生们的主动性和兴趣的忽视。学校教育的最终目的是塑造学生，使之成为社会所需要的人。
学校是个人向社会过渡的一种桥梁，学校教育是以将来的要求为自己的目标。但是将来与现实之间必然会有差距。这种差距表现在学生对课目内容的理解能力和程度上，表现在学习情趣和积极性的缺乏上等。
玩，正好可以看成是对这种缺陷的一种必要补充。必须强调，我们所说的的玩，是一种集知识和趣味于一体的智力活动本身，而不包括人们在各种游戏活动中所附上的某种低级庸俗意义的玩，因为“玩”不是直接目的而是手段。
学校的学习，基本上是一种脑力劳动，内容比较单调，加上又很难引起学生的学习兴趣。长期从事这种活动而易疲劳。所以寒暑假是必要的，是对学生身心的一种调节和保护，而不是可有可无的。
从表面来看，占用一两个假期并不影响身心发展。但从实质上看，即使是一两个假期给学生的身心发展也会带来严重的影响，尤其是中学时期。中学时期是青少年生理和心理发展变化最剧烈的时期，由于身体机能的成熟发育，思维能力的增强提高，中学生已经不能单靠学校生活得到满足。
尽管这一时期学校生活仍然是他们的主要内容，但他们需要其它的补充，如阅读课外书籍，外出旅游等等。这些活动可以使他们的好奇心和求知欲得到进一步发展并出现一个质的变化，即开始关心自我在生活中的地位和价值，繁重和过渡的学习不利于中学生身心健康的发展。通过丰富多彩的假期生活，可以使学生们深入地去认识自然，了解社会，思考人生的真谛。
从学习效果开看，适当地玩一下，不仅不会影响学习，而且有利于促进学习。大脑长时间的工作，必然产生疲劳。所谓疲劳就是理解能力和推理判断能力的降低以及学习兴趣的下降，并伴有对所从事活动的厌倦情绪。
如果不考虑大脑的承受能力而一味地强调学习，甚至不惜占用假期的休息，将会对青少年的身心发展造成极其严重的不良后果。另外，尽管学校是社会的一部分，但它与现实的社会生活还是有差距的，而假期正好为学生们了解这种差别提供了机会。同学们通过对社会生活的了解，不仅可以学到许多有益的知识，而且可以开阔自己的视野，理解学习的目的，从而产生积极主动的态度来学习，这不是一举多得吗？
总之，假期要以休息和玩为主，在玩中学，但不可过度。当然，看一些有益的课外读物，复习或预习一些功课也是应该的。
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