咸阳职业技术学院教务处。
根据学院评建工作实施方案和评建工作的进程安排，现就深度访谈工作有关事宜通知如下：
一、深度访谈的人员范围。
全院所有教职员工和学生，重点是学院领导、处（室）、系（部）领导、专业带头人、教师、管理人员、学生干部。
二、深度访谈的时间安排。
从6月份开始，印发工作安排和学习材料，全院各处（室）、系（部）根据深度访谈工作安排，结合自身实际，进行深入思考和准备，形成文字材料并进行演练。7月份，结合自评整改阶段工作，评建办公室进行检查。8月份，结合预评，进一步完善深度访谈工作。
学生和任课教师的深度访谈工作，由系部组织。处室人员由本部门组织。学院领导深度访谈的有关材料由办公室组织整理。
三、深度访谈的涵义。
深度访谈是现场考察评估的基本方法，在平等、开放的气氛下，专家就相关问题与师生员工进行交流和深度分析，获取第一手信息资料。
评估专家根据事先在“状态数据平台”、“院长汇报”以及在现场考察过程中发现的问题，针对学院薄弱环节的核心问题，以学院领导、部门负责人、管理人员、教师、学生等作为被访谈对象，对被访谈对象作启发式的交谈与询问，了解问题的实质，掌握学校人才培养工作的实际情况，以达到**成因及解决问题的目的。
在现场考察中，专家视学校的具体情况确定深度访谈的内容及访谈对象，所以无法事先掌握访谈的题目。有时专家为证实某一问题，会从多个方面去了解，所问的问题有可能超出工作范围。虽然不能预先了解访谈的题目，但只要充分做好准备工作，就可以在评估过程中更好、更准确地回答专家的问题。
四、深度访谈的目的。
1.了解高等职业教育的思想与高等职业教育的规律是否在全院教职员工中得到了充分的理解与执行。特别是对教育部[2006]16号文件学习理解得怎样？执行得怎样？
2.通过深度访谈与学校进行平等交流，了解问题原因，共同**解决办法，即通过深度访谈对学校进行“诊断”和“开方”。
3.引导高职院校把注意力集中在内涵建设上，建立起自我约束、自我监控、自我激励的长效机制，从而推动高职院校人才培养工作和管理模式的改革，提高人才培养质量和办学水平、管理水平，实现高职教育适应经济社会发展的目标。
五、 专家“深度访谈”的特点及方法。
深度访谈的特点是：平等、开放。即双方在平等的地位上，进行充分的交流和深度的分析；基本教育思想与基本管理方式与所有人谈；纯专业问题与对口人员谈。
新评估方案的评估方法是：平台+考察。平台是指“数据采集平台”，考察是现场考察。现场考察以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、查阅资料等方法。
1.对每一次访谈专家有明确、清晰的目的。
2.对每一次访谈的对象，专家都是经过认真的选择。
3.对于特别关注的方面，专家可能从多个角度采集信息。
4.访谈是在宽松、平等的气氛中进行的。
5.发现未了解透彻或有较大出入的问题，专家可能对访谈对象进行再次访谈。
6.访谈一般在访谈对象的工作场所进行，以建立宽松的氛围，也便于随时查阅有关资料。
7.专家访谈过程中，可随时让被访谈者提供证明材料。
六、深度访谈的内容。
访谈内容分两个方面，一方面是全院所有人应知应会的知识，如16号文件的内涵与实质、学校办学指导思想、校训校风、学校的概况、学校的发展规划、目标、特色、专业情况等，特别是与办学条件相关的各项指标情况及其相应的内容；另一方面是本部门与自己工作、学习相关的各项规章制度及其执行的效果、存在的问题。专家深度访谈内容的范围和侧重点见附件。
七、注意问题。
1.要认真学习16号文件、评估新方案及陕西省评估细则，掌握其内涵与实质，并融入到日常的人才培养工作中去。要注意评估方案指标体系中各关键评估要素的说明，从中了解在人才培养工作中对各关键评估要素的要求。
主要学习材料：
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号），评建简报第一期；
教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（教高[2008]5号），评建简报第一期；
陕西省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行），评建简报第二期；
陕西省高等职业院校人才培养工作评估工作规程（试行），评建简报第二期；
高等职业院校评估方案解读与问答，评建办公室编。
2.深入了解本部门、本岗位的职责，对本职工作内的事情要熟知。
3.为了能回答专家从侧面想了解证实的问题，对非本职工作但与本职工作相关的情况、制度等内容应有所了解。
4.要顾全大局，注意维护学校的形象，不要把个人情绪带到访谈中去。不是十分清晰的、非本职工作的、或与自身无关的事情，可以如实回答说不了解，切忌凭主观想象或猜测回答。
5.各部门部门接此通知后，认真研究本部门的实施方案，各系教师的深度访谈由系主任负责，教学办具体实施；学生的深度访谈由主管学生工作的系领导负责，学工办具体实施。各部门的深度访谈动员会务必在2023年6月11日前结束。
本学期结束前，必须完成有关准备工作。评建办将组织校内评建专家组对各单位的深度访谈工作进行检查指导。
附件一：专家深度访谈内容的范围（供参考）
附件二：专家深度访谈内容的侧重点（供参考）
评建办公室。
二〇一〇年五月二十日。
附件一。专家深度访谈内容的范围（供参考）
附件二：专家深度访谈内容的侧重点（供参考）
一）院领导。
1.陕西及咸阳经济（或企业、行业）发展对我院所设专业培养人才需要情况。
2.学院办学目标与定位、人才培养工作理念、发展建设的规划。您对目标实现可能性作怎样的估计？依据是什么？
3.学院对改善办学条件、加强教学管理、深化教学改革、创新人才培养模式、加强专业和课程建设等方面做出哪些具体决策，效果如何？
4.学院经费收入及对人才培养工作投入方面的情况。学院是怎样分配各类资源(经费、教职工、场地设施、人员引进聘用、奖励、奖助学金)的？
5.学院近年来的改革措施及效果，学院领导对高职教育的研究成果，下一步工作思路。
6.学院领导班子的事业心和进取心情况，职能部门领导干部精神面貌状况，教职员工爱岗敬业状况。
7.学院发展过程存在的困难和问题。
8.结合您的分工，谈谈您所主管的工作或部门的现实情况，你认为重点应抓好哪几项工作，优先顺序如何？目前的成效如何？下一步工作思路。
9.您是如何监控工作过程的？抓哪些主要环节？试举例说明。
10.学校教学中心地位落实情况。
二）组织人事处。
1.学院在师资队伍建设中所制定的有关政策、措施（如分配制度改革；中青年骨干教师、专业带头人的评定、引进、培养、奖励措施；新教师的培养；兼职教师、双师型队伍建设、专业教师“双师”素质培养及下企业实践等的政策）。
2.教师的专业素质状况，双师素质教师的培养状况，专业教师的技能水平，教师到企业进行实践锻炼情况及社会服务情况。学生对师资的认可度。
3.兼职教师队伍的管理情况。
4.学院师资队伍结构情况；行政、教学、学生管理队伍构成情况分析。
5.师资队伍建设中存在的主要问题及今后的建设设想。
6.学院在引进人才方面的主要措施。
三）教务处。
1.组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业人才培养方案管理、教**行管理、考试与学籍管理状况及存在的主要问题(包括院系两级教学管理制度的落实情况)。
2.与其它职能部门的分工和配合状况及存在的主要问题（特别是学生和师资管理方面）。
3.教学质量管理状况；教学质量保证与监控体系建立与实施状况（包括目标确定；贯彻预防为主实时调控持续改进的措施与效果；各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与分析）以及评估、反馈和调控等环节的事实状况及存在的主要问题）；对本院教学质量的基本估计（包括人才培养质量的保证机制、主要措施，怎样实施，执行的效果）。
4.实践教学管理状况及存在的主要问题，校内、外实训状况及存在的主要问题（包括为地区或行业服务状况）。实践教学管理制度、实践教学文件管理、专业人才培养方案管理、实践教**行管理、技能考核、校企合作机制、“双证书”实施情况、实训指导教师的业务提高、技能鉴定站（点）的履盖率、工学结合模式的推**况、实践教学质量监控体系的建立与成效。
5.专业（群）建设与改革思路。
6.课程体系与内容改革的思路；课程建设对于学生职业能力和素质培养的针对性，采取的措施、取得的效果；主要教学方法；考核方法的改革及教学效果；教学中存在的困难及解决办法；课程（含实践课）体系与教学内容、专业教学资源的共建与共享的状况。
7.省级、校级精品（重点）课程建设思路与成效。
8.学生顶岗实习的落实情况，工学结合开展情况，双证融合及双证书获取的情况。
9.教师(包括校内专任、校内兼课、校外兼课兼职教师)的教学情况。
10.教师的专业素质状况、双师素质教师的培养状况，专业教师的技能水平，教师到企业进行实践锻炼情况，校企合作情况，专业教师到企业实践及社会服务情况，向教学一线教师倾斜的政策、措施情况，学生对师资的认可度等师资方面的问题。学籍管理与奖惩制度实施状况。
11.学院强化学生职业能力训练的措施及其效果；职业能力训练体系、参加社会鉴定状况；双证书获取情况（双证融合及双证书获取的比例与质量）。
12.院内的职业鉴定站有哪些类型（别）的鉴定资格，在所具备的资格中对本校所设专业对应的职业岗位证书的覆盖情况。
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