作文加油,阳光伙伴作文

加油，阳光伙伴！_

＂砰＂，一声枪响，阳光伙伴们冲了出去．这是阳光伙伴第２季中我这个摄象机摄到的一个镜头．因为我们百小也有同学参加阳光伙伴，所以，我便决定再取几个镜头，鼓励他们．请看：

镜头一：哇噻！一群穿绿色＂战服＂的男女生，正生气勃勃地站在起跑线上．＂预备－－＂裁判拖长声调，＂嗨！

＂战士们信心十足地喊了一声．＂跑＂＂一二一二！＂男女生十分合作地喊着，跑到终点时，成绩也不错．百小的阳光伙伴们，加油啊！

镜头二：要第二次跑了，这群＂小战士＂的信心更足了．＂砰＂！呀，不好，有个男生摔倒了！

这一摔可不要紧，把整个队伍拖近了泥潭－－全摔了，只能重来了．所以最后成绩也不怎么样．才１分３秒８．我们的阳光伙伴，可别出这样的洋相呀！

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

镜头三：由于这些男女生的失误，由于他们起来互相埋怨，没有马上跑．由于太多的由于，＂小战士＂们只好泪撒战场了．＂我们还会回来的－－！走之前，他们撂下了一句狠话．阳光伙伴们，可不要落得这样的结局啊！

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。不管别人怎样，阳光伙伴们，迎接挑战吧！

师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

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