关于学习风格。
教育工作者认识了很长一段时间，人们以不同的方式学习。这就是为什么教师以各种形式提供信息。例如，以及解释新的语言，语言教师往往提供诸如书籍，图表，影片，录音带，歌曲，辩论和小组工作的其他学习经历。
这样，在一个类的所有学生有机会学习的方式是最适合他们。
在过去50年来，研究人员一直在研究，试图找出所有可能的学习方式，人类使用的学习者。他们发现，我们可以很大致分为三组-那些谁学习，通过看到最好的人才，谁学得最好的，通过听，谁知道那些通过移动最好的，做或触摸。
一些研究已经确定了八个不同的学习方式，并研究人员组成的测试以找出这些学习方式最适合不同的人。这些测试表明，虽然大多数人有一个学习的主导风格，他们还能够使用其他有效的学习方式。有些人甚至似乎有很多不同的学习风格。
该知道什么样的优势学习你是友善的是，你可以学习的方式最适合你的学习方式。
英语口译教学与学习风格
作者 潘梦来。广西教育 c版 2017年第09期。摘要 本文探索在英语口译教学中充分运用学习风格设计教学，认为国内英语专业学生学习风格具有直觉型 积极主动型 场依存型和视觉型等特点，学生应充分了解并优化自身学习风格。同时，教师应根据学生的学习风格和口译教学特点，调动学生主动性，进行译前背景知识储备 ...
学习风格研究在英语分组学习中的应用
作者 汪俭俞敏。教学与管理 理论版 2010年第09期。教育部规定 英语的教学原则应贯彻分类指导 因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要 教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展 目前，英语课堂要做到个性化教学 自主学习能力培养，还存在一定的困难。一方面是现在...
学习风格研究在英语分组学习中的应用
教学与管理 年 月 日。上海立信会计学院汪俭。俞敏。教育部规定 英语的教学原则应贯彻分类指 而促使小组成员之间能相互依赖，能力稍差的学生可。导 因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要 以得到其他能力强的组员一定的照顾。在小组学习过教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方 程中，既有组与组之间...