杭州市长寿桥小学凤起校区方丽敏。
第2 课时。
一．教学目标。
1、 结合第2项要求的检查，理解“桃李”、“耕耘”、“沐浴”“阳光雨露”等新词在语言环境中的意思。
2、 检查第3项要求，归纳疑难问题。
3、 给课文分段，完成《作业本》第题。
二．教学过程。
一）朗读课文。
二）检查第2项预习要求整个上课过程是以课堂作业本中提出的三个有研究价值的问题展开的。
重点讨论：（1）第2自然段中的“桃李、沐浴、阳光雨露”
桃李”，比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。——联系上下文。
沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。——查字典。
阳光雨露”，句中指顾老师对学生的的教育关怀和传授知识。——联系上下文。
2）第4自然段的“灵感、仙子、生机”。
灵感”，句中指写日记时产生了富有创造性的思路。——联系上下文。
仙子”，比喻，赞美顾老师。——联系上下文这些词语有的放在第一课时学掉了，同学们质疑提了，有的放在句子中讲掉了。
生机”，生命力，活力。形容日记写得生动形象，与“平平淡淡”成对比。——查字典，联系上下文。
3） 第5自然段的“耕耘”。
耕耘”，老师在教育岗位上辛勤工作。——联系上下文。
其他词语如萌芽、见证、馥郁、哺育等让学生查字典，联系上下文自行解决，教师检查，讲评。）
读新词卡片。
三）检查第3项要求。
1． 学生提出课文理解中的疑难问题。
2、教师整理、 归纳
1）为什么说“我是您亲手栽种的桃李中的一棵”？
2）为什么说顾老师的本领比“魔术师还大”？“真像童话中的仙子”？抓住日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游这句话来理解。
3）第4自然段的最后4句话怎样理解？
3、师生逐个解疑——请你到课文中去找依据。教师引导学生从顾老师教学生学拼音、念儿歌，指导学生写日记两方面体会顾老师高超的教学艺术，及作者对老师的挚爱深情。
4、 朗读体会情感。
四）作业：作业本》第4题，查字典确定带点字的意思；第5题，根据意思写词语；
教后记：学会提问质疑是自学的要求，于是我根据这一要求及课堂作业本的练习要求。顺着课堂作业本上的三个问题进行回答教学。
这样过程十分清楚，而且这三个问题答清楚了了，文中有难度的句子也基本上掌握了。
第3教时。一．教学目标。
1、 朗读理解课文，练习背诵第5自然段。
2、 仿照课文，练习写作。
二．教学过程。
一）总结课文。
作者为什么在教师节前给老师写这封信？
二）练习朗读指导背诵要从多度开始，学生感觉不到位，于是，改成让学生挑自己最喜欢的句子来读读给大家听听，这样即找到了感觉又为背诵作了准备。
抓住每句要点或关键词：
……也许……而……”
……说不清……数不清……只有……见证”
……仿佛看见……为我所生的。”
加环节：最后两句的每一部分在含义上有什么“相通”的地方。；“花儿”指后一句的“我”、“馥郁的方向”指后一句的“学习上的进步和工作上的成绩”
三）读写结合。
a、在课文中选几句话，夸夸你最喜欢的一位老师。
b、写一段回忆老师的教导并向老师祝贺节日的话。
c、写一首赞美老师的诗。
补充练习（任选一题或几题进行练习）
．模仿第五节或全文写一片段或作文《在母亲节写给妈妈》，诗也可以。
．在课文中选几句话，夸夸你最喜欢的一位老师。
．教师节到了，请你模仿课文中的语言，给你喜欢的老师写一段祝愿语，祝老师节日快乐。
．写一首赞美老师的诗。
教后记 ：课文中用那么多的物对老师进行了赞美，使文章变得那样的美。在生活中，这样的比喻是很多的，于是布置了一项光荣作业，我们也用这样的方法来赞美我们的老师如：
大海与鱼儿；燃烧的蜡烛；园丁；高山等，写下来效果不错。
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