腾冲县龙井中学。
王发双。2023年1月16日。
一、试题结构分析。
该期末试卷满分120分，考试时间为120分钟。题型分为客观性试题（含听力、单项选择、完型填空、阅读理解等四部分）和主观性试题（用所给词的适当形式填空、翻译汉语、写作等六部分）两大部分。主要考查学生基础知识和基本技能。
主客观题型相结合，内容丰富，主观题有适当难度，客观题基本上全部出自课本，难度不大。
二、试题类型分析。
1、听力部分失分较大，不可否认与录音有一定的关系，录音效果不是很好，男女没有区分。清晰度也不够。听力部分重点考查的是学生是否能够正确理解所听内容，造成失分的主要原因是学生的听力基础薄弱，尤其是听力判断题，由于学生基础知识差，反应不够快，缺乏做题技巧，存在部分同学虽然基本能理解所听内容，但反应不够快，不能正确作答等问题，另外听力材料比较快也是造成学生失分的原因。
2、单项选择大部分较简单，只有几个考察学生综合能力，需要思考得出答案，主要考查学生对词汇语法的掌握和运用能力，失分的主要原因是学生对知识的识记和分析判断能力欠佳，再就是基础知识掌握不牢；失分主要是在代词和动词第三人称单数方面。
3、完型填空考查的是学生的综合运用能力，单词基本都学过，只是这学期见的几率不是很大，造成学生在做题时的生疏，而且学生不能正确理解整篇短文，知识迁移能力欠缺，是所有题型中得分率最低的题型。
4、 阅读是得分率最低的一类题目，学生不会综合运用语言，不能完全正确翻译题型，这类题目也反映出学生理解分析概括的能力非常缺乏。很多学生只会找一模一样的句子的答案，不会在理解题意的基础上综合运用语言概括从而得出答案。
三、教学建议。
1、从抓基础知识做起，夯实学生英语基础。
1）基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
（2）单词是英语学习的基础，从单词做起，采取多种形式，抓单词。
单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
（3）给学生创造适当的语境，并加强语法知识的讲授。
通过考试可以看出，学生对语法缺少理解，尤其是作文的书写过程中语法错误连篇，语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。
阅读理解是英语考试中每次占分很大也是失分较多的，主要是学生缺少对整篇英文的阅读，缺少语感，缺少对英语长语句的理解，老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。
老师容易在平时的上课过程中忽视听力的练习，能省则省，这直接导致了学生听力失分较多，教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。
教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。学生书写差也是失分的一个重要方面，平时过程又中应加强书写的练习。
5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
面向全体学生，最好的途径就是在教育实践中特别注意学生的差异，因材施教，分层教学，全面提高学生的素质。在平时的上课过程中，不但关注优等生的学习状况也根据差生的实际情况适当给与指导，引导并鼓励其最大限度的发挥自己的水平，全面提高自己的英语成绩。
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