作者：尤吉生。
**：《甘肃教育》2024年第15期。
关键词]学校布局；结构调整；认识。
中图分类号]g462
文献标识码]a
文章编号]1004－0463(2011)08(a)－0020－01近年来，随着农村城镇化进程的不断加快和人民群众生活水平的逐年提高，人们对优质教育资源的需求也越来越高。为进一步优化教育资源配置，改善办学条件，提高办学水平，提升教育质量，促进城乡教育均衡发展，各地都在进行学校布局结构调整，使闲散的教育资源得到合理配置，进一步促进教育公平。下面笔者就学校布局结构调整谈几点浅显的认识。
一、办学结构得到优化。
通过学校布局结构调整，个别学生少、教师少的农村小学可并入乡镇中心小学。农村各乡镇大体形成1所初中，2-3所中心小学的格局。基础教育得到巩固，学校布局结构更加趋于合理，解决了农村小学布点多、效益低的问题。
撤并后的小学校舍稍加改造，便可以作为设施功能齐全的农村幼儿园，其余校舍场地还可以作为村委会办公场所或农村文化广场，丰富了人民群众的文化生活，使教育资源得到了合理利用。
二、教育资源有效利用。
通过撤点并校、建立寄宿制学校等措施，一些边远山区的教学点和办学规模小、质量效益低的学校得到合理撤并，学生适当向县镇和中心校集中，学校的师资力量、硬件设施(包括实验仪器、图书、体育器材等)都得到有效利用，教育资源得到优化，师资力量得到加强，学校办学条件有所改善，办学质量和规模效益有所提高，从根本上改变了过去村村有小学的格局。同时使学校的服务半径、服务功能大大提高，有效地促进本地区义务教育的巩固和提高。
三、学校管理逐步加强。
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