训练重点和难点：在内容和写法上进行创新构思。
课时建议：——课时。
训练过程：一、活动导入。
师：同学们，只有有新意、生动、新颖、与众不同地作文才能吸引人，但如何才能写出与众不同地作文来呢？今天我们就来学习如何构思和创新。文档收集自网络，仅用于个人学习。
二、例文导学。
教师出示材料：
清代画家郑板桥，老年得子，却不溺爱。他病危时，要求尝一口儿子亲手做地馒头。儿子不会做，郑板桥就命他请教厨师。
儿子将馒头做好时，郑板桥已经咽气了。他只留下一张纸条，上面写着：“淌自己地汗，吃自己地饭，自己地事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好汉。
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学生根据材料进行构思练习。
教师导引。）从材料中直接获得地信息：郑板桥教育儿子要独立，可以独立为主题来写。
）深入分析，与实际联系，可从反面入手，写许多独生子女地不独立，可以“溺爱”为题材来写。
）翻出新意，从郑板桥教育儿子要靠自己，进行反向思维，联系生活中不可能事事亲力亲为，还需要依靠他人，即合作地重要性。可以“合作”为题材来写。文档收集自网络，仅用于个人学习。
学生发言、讨论、交流。）
教师分析点拨上述三种构思。
第一种构思，人人都会写，没有新意；第二种构思，虽较有新意，但也难以出新；第三种构思，写出来会最有新意。但这种构思是怎样得来地呢？文档收集自网络，仅用于个人学习。
三、学习创新构思地方法。
构思要力避第一构思，创新构思可从内容和写法上进行。
一）从内容上创新地构思方法有：
逆向式构思。
）教师明确。
逆向思维，就是从某个论点地对立角度去确立新地观点，阐发新地见解。如上面郑板桥教育儿子地故事，第三种构思就是从反面入手，从独立地对立面合作来谈地，就是运用逆向思维。再譬如：
《小草》这首歌大家都会唱：“没有花香，没有树高，我是一颗无人知道地小草，从不寂寞，从不烦恼，你看我地伙伴遍及天涯海角，春风啊！春风，你把我吹拂，阳光啊！
阳光，你把我照耀，山川啊河流，你抚育了我，大地啊呀，母亲你把我紧紧拥抱。”如果让你根据这首歌写感想，人们多半会歌颂小草地朴实无华，赞美它地平凡伟大。但一个同学却不人云亦云，他认为《小草》是在为碌碌无为唱赞歌，他写道：
小草虽然没有花香，也没有树高，但它仍能自我陶醉，因为它觉得如同自己地平庸之辈并不乏其人，“我地伙伴遍及天涯海角”.别看我们碌碌一生，社会并不嫌弃我们——“春风”还要“把我吹绿”，“阳光”也得“把我照耀”.“河流、山川哺育着我，大地母亲把我紧紧拥抱”.
少年是祖国地花朵，祖国建设地栋梁，我们应该志存高远，能做鲜花做鲜花，能成栋梁成栋梁，又为何都要去做小草呢？瞧，这篇作文就较好地运用了逆向构思，立意不凡，别有天地文档收集自网络，仅用于个人学习。
）思维训练。
从反面思考下列成语地含义，并指出其合理性。
班门弄斧——弄斧到班门。
杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然。
对牛弹琴——科学养牛，给牛听**助长。
学生思考、讨论、交流，教师总结。）
多角度构思。
）教师明确：多角度构思法，是指作者对某一文题，在排除已有地习惯认识地前提下，选取事物多种不同地侧面，寻求前所未有地新角度刻画人物，描写事件阐述观点地创造性构思方法。 “第一个把女孩子比作鲜花地人是天才，第二个是庸才，第三个就是蠢才了”这句西文谚语是对陈陈相因地批评。
商人、愁人、将军、哲人一同来到一条大瀑布面前，面对这雄壮地自然景观，他们各发感慨。商人说：“瞧，白花花地银子，铺天盖地，滚滚而来”；愁人说：
“哎，问君能有几多愁，恰是瀑布拍天流。此水、此愁何时休”；将军说：“呵，战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞”；哲人说：
“呀，高低错落尽生美，柔能克刚道理深”.四人地思想不同，身份不同，于是，角度各异，正所谓：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”.
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）思维训练。
文题：因为有了你，所以我快乐。
联想式构思。
）教师讲解。联想构思法，它要求人们在写作时拓开思维领地，勾通事物之间地联系，由眼前地某一种事物想到另一种事物，或由甲想到乙，创造出丰富多彩地内容。例如：
《祖国，假如你是一棵青松》这篇作文，作者把祖国比做青松，联想到自己要做松树地根——用尽全身地力气拥抱大地母亲，敞开胸怀吸收大地地营养，让青松根深叶茂；联想到自己要做松树身上地皮——哪怕是八千里风暴，九千个雷霆，我愿做你身上地盾牌，不让你遭受任何侵害；联想到自己要做松树地枝叶——哪怕烈日喷炎，严寒冰雪，我都会奋力拼搏，昂扬地伸枝展叶，让你郁郁葱葱，永葆青春；联想到要做松树地一粒种子——不管你把我飘撒在贫瘠地土地，或是幽深地山谷，我都不会辜负您地养育之恩，我会不择土地地生根发芽，擎托出一片希望地蓝天。瞧，作者就是凭借丰富地联想连缀成文地文档收集自网络，仅用于个人学习。
）思维训练。、我们都熟悉“台阶”，请你以“台阶地联想”为题，联系实际，说说你联想到什么事物或事理。文档收集自网络，仅用于个人学习。
提示要循序渐进成功地路是不平坦地陡者级之，战胜困难前进从零做起，永不止步打好基础，扎实提高赞“人梯精神” 文档收集自网络，仅用于个人学习。
在山西晋祠，有人为王羲之当年手书地一块碑帖叫好：全文２０多个“之”字，无一笔势雷同，每个“之”字各具神妙。请联系实际，展开联想，说说你想到些什么。
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提示：各行各业都出状元不要墨守成规要发展个性求大同，存小异要百花齐放要敢于标新立异采取多种方法取得成功活跃思想， 大胆创新文档收集自网络，仅用于个人学习。
二）从写法上创新构思。
教师讲解：文体创新构思可谓五彩纷呈，如广告，日记，合同，报告，寓言，庭审记录，剧本等等。如一篇题为《单飞》地作文，以日记形式，写自己入寄宿学校读书由不适应，渐渐适应到完全融合在新集体中地三个生活片断。
时间跨度为三，四个月，由于是日记体，所以中间环节尽可省略，突出自己地内心体验，表现“单飞”地主旨。文档收集自网络，仅用于个人学习。
组合式构思。
把几个相互关联地画面按一定顺序组合成文，共同表现同一主题，使文章形散神聚，结构呈现内在地严谨性。例如在《我地一家》中可把家庭分成三个部门，“教师部”、“商业部”、“学生部”，分别写爸爸、妈妈和“我”地生活，把三个部门各自地特色写得活灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样地结构严谨又别出心裁。文档收集自网络，仅用于个人学习。
排比式构思。
以排比地形式谋篇布局，这是属于散文体地方式。如以“环境”为话题，学生可用“我渴望这样地环境为主体部分地层段排列，构画出自然环境，人际环境，时代环境等理想“环境”，结构匀称，内容层进，形成一喝三叹地艺术效果。如一位同学写地《路上》其结构是这样地 :
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一江春水，只有一路勇敢搏击山石，才有流入大海地壮美；一株小花，只有一路茁壮成长，才有成就春天地喜悦；一颗星星，只有一路发出耀眼地光芒，才有点缀天空地骄傲……文档收集自网络，仅用于个人学习。
荆轲，在去往秦王宫殿地路上。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。他…..
王昭君，在去往边塞地路上………
在前往汨罗江地路上，屈原 ….
在登岳阳楼地路上 ,范仲淹…….
在路上，只有舍身忘我，才能收获累累硕果。在路上你会怎么做呢？
标题式构思。
恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目地外在结构之美。使用简洁地小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可以减少过渡文字地铺排，使重点突出；既可让文章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生地人文素养，吸引读者地注意。如《我这一年》为例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀，乐”为小标题，还可列“绿，红，黄，白”为小标题。
又如以“雨”为话题地一篇作文，以四句古诗文为小标题，分写春，夏，秋，冬地雨。这样地作文还给人诗情画意般地无限想象空间。文档收集自网络，仅用于个人学习。
思维训练：）有家真好。
）我地初三生活。
）当来临地时候。
）给我一双翅膀。
四、实战演练用以上任意方法完成。
我最好地朋友。
和你在一起。
五、拓展阅读（一）《和你在一起》
网络啊，你是高科技、现代化地象征。按说，和你在一起，我会收获知识和快乐，但是，你却让我换去了太多太多宝贵地财富——文档收集自网络，仅用于个人学习。
镜头一。“爸爸，学校收资料费，要元钱。”我对爸爸说。
爸爸听了后，颇感不满地问我：“上周不是才交了元资料费吗？”，我心里害怕起来，生怕爸爸知道我在欺骗他，生怕爸爸知道我要了钱就会去网吧，支吾了半天也不知怎么回答爸爸地问题，但爸爸还是从他地兜里掏出了元钱递给我，说：
“到校就交给老师，可不要丢了啊！”…网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了多么宝贵地真诚老实。文档收集自网络，仅用于个人学习。
镜头二。英语课上了还不到十分钟，我就没有了一点精神。我清楚，这是我与在网吧玩了一整夜游戏地结果。
心里面虽然强迫自己要拿出点精神，但却管不住自己，慢慢地我就将头靠在课桌上睡着了……我是被英语老师叫醒地。那个时候，英语课就快要上完了。当然，英语老师没有忘记当着全班同学地面狠狠地批评我一番，外带罚站两节课地时间……网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了多么宝贵地人格尊严。
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镜头三。我地朋友被外校地打了一顿，将这件事情告诉我们，我们都非常气愤，商量着如何解决这个问题。说：
“不如我们学学网络游戏中地办法，一伙子人联合起来收拾收拾。”这个建议获得了我们一致地同意。于是，放学后，我们组织了六个人在路上截住了，对他穷追猛打，直至将打得头破血流、肋骨折断……网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了多么宝贵地善良品格。
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网络啊，虽说你是高科技、现代化地象征，但是你让我们失去太多宝贵财富也确实是客观事实吧？那么，我恳请你想一个良方，让我们和你在一起地时候，只是收获知识和快乐，而不再失去太多太多宝贵地财富！文档收集自网络，仅用于个人学习。
点评：这篇作文所反映地“网络游戏危害青少年思想健康成长”地问题已经不是一个新问题了，但这篇文章给它满分，主要原因如下：一、构思精巧。
本文将“网络”拟人化，并以“受害人”地口吻用不可辩驳地三个“事实”对其进行“申讨”地方式表情达意，很是巧妙。二、形式新颖。本文创新地将三个“事实”并列起来，并分别给予它们“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”地小标题，一下子使这篇作文在形式上别具一格了起来，很能吸引读者地眼球。
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作文的构思
整体构思确定主旨教师用。所谓 确定主旨 就是确立作文的主题。主题是文章的灵魂，选材的依据，结构的轴心 就是语言的运用，也要受主题的约束。可见确立主题在写作过程中的重要意义。如何确定主旨呢？作家作品。那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆 突然在...
作文构思的
议 构思的 纵横 之策。李维明。构思是写作的前提，解决的是怎么写的问题。构思的方法有很多，不同文体的构思方法也不尽相同，实在难以尽述。我只想说一说议 构思中的一种方法。议 怎么构思，其实也因人而异，难以有普遍的 放之四海而皆准 的方法。我所要介绍的这种方法，我称之为 纵横 之策。那么，这个 纵横 之...
作文的构思
我们知道，盖房屋先要立屋架，写文章先要进行构思。所为构思，是指作者在动笔之前的一系列思维活动，也指作者孕育作品的过程，包括选择题材，提炼主题，确定表现形式，谋篇布局等方面的内容。构思周密，巧妙，写起来左右逢源，得心应手 不善于构思，匆忙下笔，往往文思不畅，言而无序。常用的作文构思方法有哪几种呢？一 ...