迄今为止我没教过小学生班，但教过个别小学生，也多次听过小学一年级的英语课。我愿意就这个问题和大家交换意见。 一、学英语用不用国际音标，主要涉及到两个不同性质的问题：
1、发音准不准：英语学习中第一关是发音关。我认为准确的发音只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来，小学生尤其如此，因为儿童一个很重要的特点是模仿能力强，应该充分利用这一点。
准确的发音不可能从书面符号来，任何书面的符号是白纸上的黑字，本身没有任何声音，不可能教人准确的发音。 2、阅读中遇到生词，怎么读：初学者尤其是小学生，先以听、做、说为主，单词的书面形式不是主要内容，甚至可以暂时不要求记住。
二、学习英语用国际音标容易引起两种错觉： 1、错觉之一，学生认为“我会国际音标，因此我的发音必然准确”，从而放松对自己寻音的重视。实际上，“会国际音标”而发音不准的人多得很。
有些人认为某某人的发音准是国际音标的功劳；其实，即使学了国际音标，如果听到的发音不准，学生发音也不可能准。关键是耳朵听到的音要准，而不是眼睛所看见的符号。 2、错觉之二，学生认为英语单词用字母拼写是毫无规律的，只有音标才能表示单词的读音，因此每记一个单词，要记住其两个书面形式：
一个是字母的，另一个是音标的；这就必然增加记单词的难度。同时，学生容易把字母和音标混淆，见到生词，如果后面无音标，容易读错，例如把mail读成mile，即把字母“ai”读成音标／ai／。 三、解决见生词要会读出音的办法：
1、以听、做、说带路，学单词的拼写形式时采用“读音规则加辅助手段”的办法；应该逐渐培养学生见生词能读出音的能力；并不是说要学生背规则条条，而是引导学生从所学的单词中自然归纳出规律。个别单词读音有特殊之处就用辅助手段注音（即，在字母上方直接注符号或在单词后面括弧内重拼），不特殊的就不必注音。英语拼写和读音之间的关系，尽管存在少量的特殊情况，但总的说是有规律的，掌握这些规律对记单词很有帮助。
规律是客观存在的，不会因为人不认识它、不利用它而消失。学英语，要记几千、甚至一两万个单词，学生应该学会把单词的意思、读音、拼写三方面结合起来记，而不要总是把音标插在中间起干扰作用。 2、编一本小学生、初中生用的学生词典，有两三千单词就够了，用上述“读音规则加辅助手段”的办法来表示读音。
（按新的《课程标准》初中毕业生只要求掌握1200单词）。到了高中，为了查大词典，再学国际音标也不晚，到那时基本读音规律已经掌握好了。
英语国际音标讲解
48个国际音标。1 含义。音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是 一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。如汉语拼音字母 英语的韦氏音标和国际音标等。狭义上的 音标 意思就是指英语音标。音标分为原音因素和辅音因素。元音音素 20个 1 前元音。i 发长点 i 急促地发声 ...
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英语国际音标教程
音标是标记读音的符号。英语一般采用国际音标标注单词的读音。国际音标。的特点是一个符号只代表一个音。英语国际音标共有48个，代表不同的音 即音素 音标要放在方括号内，以免与字母混淆。音素有元音和辅音之分。元音 发音时声节振动，气流在通路上不受阻碍而发出。辅音 发音时气流在通路上受到阻碍。清辅音 声带不...