导语：一般说来，课本中的语言知识和语言材料已经作了由浅入深、从易到难的安排。但是，这并不等于说教师可以照本宣科。
教师在准备教学任何一个语言项目时，选择什么作为突破口，新旧知识如何联系，采取什么样的教学方法和教学步骤，需要进行哪些形式的课堂练习，这些都需要在课前认真地加以考虑和研究。下面由为您整理出的英语备课讲课的技巧内容，一起来看看吧。
1．备课的前期工作。
备课的前期工作一般是：
（1）进一步学习 《英语课程标准》，把握所教学段而不是所教年级的课程目标，包括总体目标和分级目标。
（2）研究本学期的教材，按先后顺序列出每个单元的话题 、功能、结构等项目的细目表。
（3）浏览学生用书和练习册中每个单元的活动板块和练习题，暂定可能需要调整、删减或增补的教学内容。
（4）对照学生用书和教师用书，看还需要给学生补充哪些相关的背景知识。
（5）匡算教学每个单元需用的课时数（包括单元教学诊断测试所用的1课时）。
2．备课的操作方法。
备课的操作方法可概括为“五备一写”，即“备课标、备教材、备学生、备方法、备资源”和“写教案”。
（1）备课标：对于课标，要做到常学常新。新学期开始前要全面学习课标，备每个单元的课时要学习课标的有关部分，备每节课时要随时参考课标。
（2）备教材：过去常常讲，教师备课要吃透教材，这是必须的。草草了事地将课本看一遍就上讲台的老师，是不负责任的老师。
所谓“吃透”，包括对教材的编写指导思想、编排方式、教学时间分配，以及优缺点等，都要了如指掌。在此基础上，对教材的每一章节，以及与教科书相配套的系列材料，都要进一步进行钻研。一个英语教师不应只会“教”教材，更要善于“用”教材。
应根据课程标准的要求和所教班级的实际情况对教材进行整合，适当取舍、增补，确定将要采用的教学思路和教学方法，设计出切实可行的教学方案。
（3）备学生：教学中要关注每一个学生，这是素质教育的基本要求。学生的智力情况和语言天赋都有差异，他们的学习方式和原来的基础也各不相同。
“普高课标”指出，“只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需要，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。”教师可通过多种方式了解不同层次学生的学习情况。此外，教师还要了解学生的心理特征、情感特点和个人爱好等非智力因素的情况。
这样，教学才会有的放矢。
（4）备方法：教学研究已经从主要研究教师如何教转向主要研究学生如何学。备课时，首先要考虑到学生在学习中的困难，以便教学有针对性。
比如，老师要充分估计到外语学习中的“负迁移”给学生带来的影响，做到“预着先鞭”，就会避免学习中的错误。如汉语中经常把表示过去的时间副词和表示过去的时间状语连用，如“昨天我曾经去过公园”和“五年前，他们已经认识了”。但在英语中，already和ever常常用在完成时态中，但却不能与表示过去的时间状语连用。
学生常常把上述两句分别错译成 “yesterday i h**e been to the park.”和“five years ago, they h**e known each other.”
（5）备资源：除了合理有效地使用教科书以外，英语教师还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、多**光盘资料、网络资源、报刊杂志资料等，以使学生尽多地通过不同渠道接触和学习英语。
（6）写教案：写教案是常规，具体要求是：①每节课必写教案。
教案要规范、完整，内容要充实。那种提纲式的教案是不合要求的。②教案一般包括：
教学内容、教学目标、教学重点、难点；教学过程；作业内容；以及教学后记（即教学的反思、反馈和补救措施）等。③加强集体备课，以发挥集体智慧，集思广益。⑤重复使用教案时要进行必要的修改，杜绝多年使用同一个旧教案的现象。
英语课堂教学是学生能否学好英语的最重要的环节。因此，上好每一堂课是对每个教师的最基本的要求。
1．体现现代英语课堂教学的特点。
据上节所述，现代英语课堂教学的特点主要体现在：实行素质教育；课堂结构适当；运用现代学习方式；学生积极学习；突出活动性；着重发展能力，兼顾知识与技能；以及艺术性教学等方面。一堂好的英语课应在这些方面都体现出来。
英语教师要注意挖掘教材的思想性，以对学生进行思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育。如上海市使用的牛津教材八年级第二学期的chapter 1，在学完france is calling（法国在召唤）这篇课文后，可让学生对课文进行缩写，再以“shanghai is calling!”和“beijing is calling!
”为题进行改写和仿写练习，介绍201x年北京奥运会和201x年在上海举办的世博会，使学生受到良好的爱国主义教育。
2．根据具体情况随时变换教学方法。
在备课过程中教师已经为课堂教学做了充分的准备。但是课堂上的情况并不都在教师的预料之中。在课堂上，当发现某种方法的效果不理想时，教师应随机改用另外的方法。
或者在一个班内发现使用某种方法效果不佳，在另一平行班上课时就应改换另外的方法。
例如，某位老师在用人教版nsec教材book 4第一单元进行阅读教学时，在第一个班没有完成备课时确定的教学内容，还剩下comprehending 的未做。由于未得到多层次阅读理解题的信息反馈，教师对学生的阅读效果总感不足。于是，在给第二个班上课时，老师调整了教学内容。
具体做法是：
（1）根据reading的内容，要求学生先做warming up的picture 5，同时也完成pre-reading。
（2）将warming up中的其他五个人物进行简介后，作为课后阅读材料。一经上述调整，用一个课时就完成了阅读理解的全部教学活动。
3．时刻注意调动学生的积极性。
英语课堂教学活动中大量的是学生的活动，教师只有善于调动学生的积极性，活动质量才***。利用表扬和鼓励是调动学生学习积极性的策略之一，而教师深厚的专业功底和精湛的教学艺术，在调动学生的学习积极性方面就更为重要。在课堂教学中，教师要善于把语言知识讲得形象、生动，易于理解，才能使学生学而不厌。
如人教版英语必修4中的workbook第二单元中的reading task，讲述的是中华民族的农业先驱贾思勰的事迹。有的教师在备课时估计到，部分学生会觉得这篇课文没多大兴趣，因而影响阅读活动的效果。于是，这位教师就把这篇短文和前面已经学过的“chemical or organic farming？
”结合起来。阅读之前，老师有趣的导入是：
nowadays people prefer organic food to inorganic food. organic food is also called green food. how is organic food produced?
as a matter of fact, in the sixth century ad there was organic food in ancient china. if you want to eat, you may ask jia sixie for some. unluckily, i can’t tell you how to get in touch with him, but you can learn a lot about him in the article:
an early farmer pioneer. now read it, please.
限时阅读完毕，教师指导学生完成板块1和2的阅读练习题。结合阅读后的问答活动，speaking task也完成得比较顺利。
4．课堂活动的科学设计和有效组织。
要在英语课堂上体现“活动性”的特点，关键在于课堂活动的科学设计和有效组织。课堂上，教师要尽可能设计出真实或接近真实的活动过程。如有的教师在执教could you please clean your room?
时，创设了这样的情景导入新课：教室的黑板上写满了字，老师想让学生把黑板擦干净，所以就对学生说：“could you please clean the blackboard?
”这时，其中一个学生回答到：“sure.” 此时老师并没有让这个学生坐下，而是接着告诉他说：
“please!”该学生便迅速地走到讲台上把黑板擦干净了。这就恰到好处地将真实的交际融进了课堂。
这位老师还设计出了多种呈现方式，如实物或**式、表演式、日常交际式和循序渐进式，等等。
关于课堂活动的组织，教师应根据课堂活动的性质和特点，分别采用结对练习、小组活动、个体活动，或全班活动。例如“续编故事”就应采用小组活动。可把全班的学生分成四到五个组，然后给出故事的第一句，让每组以此句开始，续编故事。
每个成员一到两句。每组开始续写之前，要由组长负责，为故事的情节发展定下基调。之后，可选出一组或两组学生向全班讲述本组续编的故事。
5．恰当使用教学语言。
（1）尽量使用英语：在课堂上尽量用英语教英语，这是天经地义的要求。因为中国学生首先要靠教师在课堂上为他们提供接触英语的机会。
在英语课堂上，不论是教师还是学生，都要尽量使用英语。课堂上使用英语主要用于三个方面：①用英语组织课堂教学。
组织教学时，凡是学生能听懂的都要用英语。教师要有计划地、从简单到复杂地教会学生一些英语课堂用语。用英语组织课堂教学最忌讳的是：
老师说了一句英语，怕学生听不懂，然后再用汉语说一遍。这样，学生记住的是汉语，不是英语。解决的办法就是让学生听懂一句用一句，逐步增多。
②用英语解释单词、短语、句子。要注意使用学生学过的单词、短语、句型，不要用生词解释生词，要尽多地重复那些学生学过但在课本中重复不够的单词。要让学生对课堂上使用的英语有“跳一跳就摘得到”的感觉。
③用英语讲解课文情节，或用英语介绍课文大意或讲述其他故事。这时，讲述中可以偶有生词，因为学生可通过上下文和老师的表情、手势及口气等推断出其中的意思。当然，也不排除对讲述中的生词随时作些解释。
谈谈初中英语的备课技巧
面对新课程改革和新教材的使用，初中英语如何做到 有效备课 在有限时间内提高学习效率，是今天大家共同 的话题。为了备为教用 备用一致，注重备课的实效性 实践性，以求真务实的科学态度和行动策略，探索提高英语教学质量的有效方法，下面我把自己的一点备课经验写出来，就教于大方之家。技巧。一 认真钻研课标，抓住...
英语讲课导学案
张家塬中心小学六年级英语导学案班级 姓名 lesson30 good bye 学习目标 1 我能听懂并会运用句型how long is2 我能在活动中积极参与，与他人团结协作。3 我能通过学习语言，更加珍视友谊 关爱他人。重难点 1 重点 学生能听懂并会运用句型how long is2 难点 how...
教师教学常规考核管理改革 备课 讲课 实施方案
课 实施方案。一 针对目前我校备课存在的弊端，提出改革方案1 大部分教师备课以 量 为本，形式主义。教学管理对教师的备课检查，过分强调 量 化考核，我们检查方法只是停留在 数教案 这一机械模式，忽视备课的内质，致使许多教师出现了应付检查式的备课或抄教案，或直接 教案，甚至补教案。这种无效劳动浪费了教...