大学毕业已有两年之久，从一名学生如今已变为人师的我，在原来的单位王盘山小学任教英语。对英语十分感兴趣的我一心想把自己所学的知识传授给我的学生，在这两年的教学过程中不断的总结教学经验。尽量使每个学生都能够做到大胆的说，用心的听。
但是这两年下来总觉得让孩子学好英语，重视英语是件很难的事，对于小学生来说学好语文，数学是至关重要的，而英语只是作为一门副课来学。没有几个学生去重视英语，学校英语，只是作为任务来完成。作为一名英语教师，我深知打好英语基础，学好英语课对于小学生来说是非常重要的。
现在我们就一起来**一下学习得重要性。
英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。
此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透。
从事第一线英语教学三年的我，结合日常工作中的点点滴滴，以下几点反思：
小学英语教学是要重视培养兴趣，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说，不读写，很难收到高效。
只会模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
英语应用能力需要相应的词汇。
不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或**说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
我们的英语教师跟不上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么的贫乏。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
小学英语教师应有文化意识。
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量较少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
现在小学生学习英语的十大心理现状：1、平时语文、数学时间紧，我没有时间学英语；2、现在没有学英语没关系，反正初中还会教；3、英语太难了，要我读课文、背单词简直不可能；4、太好了，今天有英语课，总算可以放松、休息一下了；5、明天没有英语课，就不用带英语书了；6、上英语课了，老师说要听写，可是我都不懂；7、糟糕，今天有英语课，忘记做英语作业了；8、没写英语作业没关系，反正还有那么多人也没写；9、今天英语课又被老师批评了，不过没关系，反正我语文、数学经常被表扬，那就好了；10、英语考试不重要，爸爸妈妈看到我不及格的英语考卷也没骂我。
以上的10种学习英语的心理状况最终的原因就是：学习英语的态度出了问题，他们为学英语找了很多的借口，要是所有人都这样想的话，那就是说英语可以不用学了，也没人会学好英语。我们都知道：
态度决定一切。无论我们做什么事，都应该要有好的态度。如果在小学阶段不学好英语，这些基础差的同学在升入初中、高中后，一下子增加了许多科目，学习压力重，如果把精力平均分到各科目上去，那英语也会越来越差，若是用过多精力补习英语，其他科目也会随之受到影响。
而这种种原因皆来自多方面：有的是学校不重视造成，有的是家长的不关心，孩子也就受到影响等等。
随着社会的日益发展，我国与世界不断接轨，英语作为交流工具的重要性越来越突出。在未来社会中只懂汉语、不懂英语将会在接受信息与交流方面受到很大的限制，是难以适应社会发展需要的。由此很多家长就说千万不能让孩子输在起跑线上、学总比不学强，有了家长的支持，再加上专家的肯定，全民族学习英语的热情空前高涨，在我国，各种外语培训班和外语学校已成为一道靓丽的风景线。
在当今的中国，外语水平的高低已成为国民素质水平的标志，初中到高中，高中到大学，外语都是主科，外语科成绩的好坏，几乎决定了一个人的命运。英语教学已经成为英、美等国家的一大产业，实际上已经早就进行产业化运作了。在小学开设外语课是解决学生达到外语熟练程度的唯一途径。
我国由于中学和大学外语教学的效果不理想，多年的学习还是半吊子，而且近几年并没有从根本上改变费时较多，收效较低的现状，所以大家都把希望寄托在儿童早期学外语上。小学外语教师普遍反映，他们的学生喜欢重复性的语言活动，乐于带有情景的学习。实验证明，儿童在10岁以前来自国语对外语学习的干扰要比10岁以后较少。
神经物理临床实验证明，在1―9岁之间，儿童大脑在语言学习中达到最高的容量。许多科学研究证明，如果不在青春期之前学习语言，这门语言(无论是国语还是外语)是极难学好的，特别是在发音上总是难以达到理想的水平。
我们必须把学习一门外语看成是现代世界整个国民素质的一个必要的部分，因为掌握一门外语可以使一个人能够在多元化的文化中生活和活动，而不被其国籍所限制，不被一个单一的文化群和单一的语言群体所限制。这不仅仅是从社会的角度，而且还是着眼于国民个人和个性教育的角度。因此，外语必须作为整个教育过程的一部分，不是一种恩赐，而是一个普通的儿童应该受到的正常的教育。
总的教学目的就是使每一个孩子都掌握一种新的交流的工具。过去，对于母语的说写能力被当作是小学语言教学的一个基本内容，但是现在，能讲一门外语已经成为二十世纪的必须。在这种情况下，如果我们不学习英语，会严重影响整个中国今后的发展，所以说学习外语也应从小学学起。
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