小学二年级英语单词拼读能力培养实施方案。
一、 背景。
随着英语课程改革的启动，广州市英语新教材《success with english》以全新面貌展现在我们面前，但单词的大量输出给师生的教与学带来了前所未有的困难，死记硬背的学习方法，必然造成记忆吃力，枯燥，甚而导致学习的厌恶情绪。针对这种情况，在低年级开展见词读音，听音写字的训练，知道发音与拼写之间的对应关系，为他们日后的英语学习，特别单词学习关的顺利通过打下基础。
我们二年级的学生利用第一学期的前六周学完了26个字母。课堂上我们采用了tpr等多种教学法，学生对英语学习比较感兴趣。课堂上的听读写的训练使学生养成了较好的听的习惯，为字母语音的学习提供了较好的条件。
二、 教学目的：
1） 学生初步掌握《childern’s phonics》里的16个字母及其21个发音。
2） 结合教材的练习，逐步形成听、写的能力。
3） 在学习中，鼓励一部分优生运用phonics的知识，在学习过程中，能见词读音。
三、 实施步骤：
第一阶段：（2013学年第一学期）
1、 phonics教材每人一份。做好家长的沟通宣传工作，取得家长的支持。
2、 每节口语课用40分钟时间学习phonics的字母及其发音，通过练习理解掌握字母读音与发音的区别，听、写的能力。
3、 打算第一个学期学习phonics第一册。
4、 定期安排听音辩词、听音写字的游戏与竞赛，检查阶段性学习效果。
第二阶段：（2013学年第二学期）
1、继续学习phonics第二册教材，在复习巩固上阶段的知识的基础上，学习新字母及其发音。
2、进一步形成见词读音的习惯与能力。
3、鼓励一部分优生根据发音规则读出符合发音规律的新单词。
四、 措施和方法。
1、 通过故事形式，让学生学习字母的发音。
2、 课后学习字母的书写，课堂上训练听词写字母的能力。
3、 保持学习的连贯性，坚持每节课40分钟的学习训练，作到知识的反复重现与滚动。
4、 教学注意保护学生的学习兴趣与积极性，通过游戏竞赛，让学生感受成功的乐趣。
5、 在口语学习中，渗透体现phonics在单词学习中的意义。
五、 教学安排。
周次学习内容。
8bbtt dd
9aa (long)
ss kk cc
10nn rr ii (long )
11mm hh ee (long)
gg oo (long)
12uu (long)
aa (short)
13ii (short )
ee (short)
14oo (short)
uu (short)
15复习和检测(一)
复习和检测(二)
10 小学生英语单词拼读拼写能力培养
一 教学现象的反思。现象之一 根据听说领先的原则，人教版小学英语教材从三年级开始使用，在使用之初，在三年级上学期只要求学生能正确听 说 认读教材中的单词和日常交际用语，不做写的要求，并将26个字母的正确抄写放在三年级下学期学习。在教学实践中，本人发现学生在还没有学字母之前，认读单词和句子是学生学习中...
10 小学生英语单词拼读拼写能力培养
一 教学现象的反思。现象之一 根据听说领先的原则，人教版小学英语教材从三年级开始使用，在使用之初，在三年级上学期只要求学生能正确听 说 认读教材中的单词和日常交际用语，不做写的要求，并将26个字母的正确抄写放在三年级下学期学习。在教学实践中，本人发现学生在还没有学字母之前，认读单词和句子是学生学习中...
英语单词字母拼读
一 辅音字母的读音规则。在字母e，i，y前读 s 如cell，city，cyst 其余情况下读 k 如cat，club，code.在字母e，i，y前读 如gene，gin，gym 其余情况下读 g 如beg,golf,多数情况下读 s 如six，desk，yes 有时读 z 如is，his，visi...