河北省辛集市西泽北中学张冉。
记忆单词是众多学子的第一拦路虎，好多学生在小学的时候，英语特别的好，而且对英语也很感兴趣。但是，到了初中，随着英语单词的迅速增加，学生们对英语的兴趣便一点一点的磨灭了。以至于出现好多的英语学困生、厌学生，因此，要想提高学生的学习兴趣，首先就要让学生不怕记忆单词。
作为一名英语教师，多年来，我一直在寻找一种如何能使学生对英语不疲倦、不厌烦的学习方法，现有以下收获：
1．根据音标记单词。
本学期我任初三（1）班的英语课首先我先检查学生们对音标的掌握情况，由于学生们在小学时教师没有系统的学过音标，因此对于音标知之甚少。于是，我先让学生系统的认识48个元音音素和辅音音素，读熟之后，便在每节学习新单词的时候，先让学生看着音标预习单词的读音，然后再听老师读，并纠正自己发音不正确的单词。单词读熟了，我便教给学生根据音标记单词，如pleasure可分为：
p-lea-sure 来记，knowledgeable可分为know-le-dge-able 来记。
2．分类记单词。
随着单词数目的增多，学生对于单词的记忆，便会有无从下手的感觉，觉得哪个单词都不是很熟，但是先记什么，从哪开始记，又是很茫然。我认为学生在记忆单词时，可以分类来记，这样在记忆的过程中不知不觉中便会记住很多单词。我们可以把单词划分为以下几种：
意思相同的单词或词组，如：repair ,mend, fix , fix up 。 具有相同单词的词组，如：
set off, put off, take off ,run off ,go off ,turn off 。意思相反的单词或词组，如：close 与open, turn on 与turn off.
具有相同词根的词，如：care,careful ,carefully ,careless;success ,successful ,successfully ,succeed.这些词放在一起来记忆，不仅能够培养学生的联系思维，而且还能够使学生对单词的各种形式有所掌握，在做题时能够做到举一反三。
3．循环记，反复记单词。
学生在记忆单词时，大多数情况下是盲目的记忆，看着单词大声的读，看着单词一遍一遍的写。看着挺热情高涨，但是效率比较低。主要是他们在记时只是单纯的用手用口，而忽略了最重要的大脑，他们的读和写时只是单纯的读和写，没有经过大脑的整合，这样的记忆只是暂时的，当他们合上书时便什么也记不起来了。
要想记得牢，必须要用大脑，当对一个单词或短语熟悉时，应脱离开课本想一想自己刚才记的是什么，怎么读怎么写。这样，才能做到心中有数，才能记得牢。另外，在单词记住后，不能掉以轻心，不再去管它，而应隔不久便去再复习一遍。
这样，才能做到长久的记忆。
4．勤于复习。
要提高英语课堂的效率，作为教师应该勤于引导学生复习，尤其是复习上一节课或是昨天学过的知识点或单词。如，在学习新课后，除了必要的识记和听写外，在平时的口语练习和笔头练习中，在涉及到新学的单词、词组或以前学过但是学生们不是很熟悉的单词和词组时，作为教师要及时的对学生进行提问，对于答不上来的学生，一定要记得过一会儿再提问，从而使其能够记住而且要记牢。在教学九年级unit 8 i’ll help up the city parks.
时，由于这单元的词组比较多，学生们学起来很容易混淆，于是在学习新课以及做练习时，我便随时提问学生们尤其是对这些词组掌握不是很熟悉的学生，如：give out,give up, give away;hand out , hand in;put on,put up,put off,put out;take after,be similar to;look after,take care of,care for.
世上事有难易乎，为之则难者亦易矣，不为则易者亦难矣。英语单词的记忆是一个漫长而又艰辛的过程，但是如果能够坚持下来的话那么学好英语将不是一件难事，但是如果坚持不下来，那它将会是一件非常难的事情。
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