适当减少试卷中选择题的分值，增加具有一定开放性和灵活性题目的比重，有利于提高测试的有效性，减少对教学的负面影响。但考虑到答选择题的猜测因素，题目数量不宜太少，2023年试题结构仅进行小幅度的调整。
增加ii卷试题的比重和开放性，体现学生个性发展和思维的多样性与开放性，是提高英语测试科学性的客观要求，而且随着评卷技术的改善（如网上阅卷），测试的信度不会因主观题的增加而受到明显影响。
五、增加“阅读表达”题。
增加阅读表达题，是根据课程标准的有关要求，旨在加强对考生通过阅读获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，并将理解能力和表达能力结合起来考查，以提高语言能力测试的效度。
以往的阅读理解测试都是以选择题形式呈现，一方面降低了测试效度，同时也给教学带来了一定的负面影响。“阅读表达”题将以其多角度、开放性的问题呈现方式，更有效地测试考生实际运用英语的能力，有助于克服选择题的弊端。
六、增加写作题长度并提出开放性的要求。
增加写作题的长度、分值和开放性，一方面是由于现行高考试题中书面表达的字数要求（100个单词左右）限制了学生书面表达水平的发挥。根据课程标准规定的八级要求，学生掌握的词汇量（3300个左右，现行大纲为2000个左右）和表达能力都有了一定提高；另一方面，增加写作题的开放性，体现学生个性发展和思维的灵活性，符合新课程的理念。
七、英语试题不设选做题。
高中英语的选修课程分为顺序选修和任意选修，体现了新课程的灵活性和选择性。但英语课程的选择性主要体现在对不同级别目标的选择，而不体现在课程内不同内容的选择。必修模块和顺序选修模块是为学生达到不同级别要求所设置的，课程标准并没有提供与顺序选修课程并行的其他选修内容。
任意选修课是“供学有余力的学生选择”的，因此不适合所有考生，而且课程标准没有对任意选修课的教学提出具体要求，因而难以命题和评价。鉴于上述原因，2023年高考英语科将暂不命制选做题。
八、2023年高考英语复习备考应注意的问题。
首先，英语复习不是简单重复、机械记忆的过程，而应是语言知识不断巩固和深化、语言体验不断丰富深刻、语言运用能力不断提高的过程，也是考生不断成长的过程。所以，进入高中三年级后有必要继续学习新课程（如选修模块或更多），甚至有必要增加一些精选的听读练习材料，以扩大输入，增强语感，内化知识，提高语言运用的能力。不应提倡把平时学习和高考复习截然分开，不应仓促结束新课程的学习而过早进入总复习。
其次，应提倡用听、说、读、写综合语言运用能力的训练带动基础知识复习巩固的积极复习方法。在训练和复习的过程中应有意识地侧重八级目标范围内的要求。比如，在完成了某阅读练习后，可发现其中自己不太熟悉、不太理解的课标词汇或语法现象等，要通过查阅工具书、与同学讨论、咨询老师等方式弄清其确切含义，并通过读、写、记等达到熟练。
也就是说，要将基础知识的复习巩固与综合能力的训练融为一体。对语法和词汇等知识的复习，要通过练习发现问题，然后进行有针对性的复习，而不是反过来，先系统复习语法和词汇条目，然后进行练习。
第三，要特别注重在综合语言运用训练过程中培养用英语分析、归纳、综合、推理、判断等逻辑思维能力，即用英语分析问题和解决问题的能力。本届考生面临的新挑战是高考对书面表达能力要求的提高。“阅读表达”是全新题型，对考生英语思维的深度和广阔性要求显著提高；“写作”的词数要求提高到120－150词，既要求表达事实信息，又要陈述个人观点，相对以往试题而言，思维和表达空间骤然增大，需要考生花大力气进行有关训练。
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